《给予树》教学反思篇二

1、给予树教学反思一、回忆旧知 圣诞节到了，妈妈准备了一百美圆给五位孩子， 让 他们每个人用二十美圆去买礼物， 约好两个小时后一起 回家。可是在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了， 想知道原因吗 ? ?请你用自己喜欢的方式读一读第三自然段， 找找原因。二、精读第三自然段1 1、相信你们一定找到答案了，谁愿意把你找到的交 流一下 ! !透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖一一 那种五十美分一大把的棒棒糖，我有些生气：她到底用 这二十美圆做了什么 ? ?请 1 12 2 位学生读句子。 你从他 （她）的朗读中体会出妈妈怎样的心情 ? ?（ 生气、疑惑。 ） 谁愿意再来读读这个句子，体会一下妈妈此

2、刻的 心情! !（2 2 3 3 名。 ） 妈妈为什么会生气呢 ? ?（ 金吉娅没有给哥哥姐姐买 好的礼物。 ）2 2、金吉娅到底用剩下的大部分钱做了什么呢 ? ? 请你自己读一读第四自然段找一找答案：买了一个 洋娃娃送给了一位陌生的小女孩。三、精读第四自然段1 1 、出示句子一： 妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐 一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予 树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她 一直盼望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃。于是， 我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助 中心的礼品区。 请学生自己读这个句子。 能给援助换个词吗 ? ?（

3、帮助、救助。 ）你认为哪些人是需要帮助的 ? ?（ 老人、穷人、残疾 人。）援助中心给了你一种什么感觉 ? ?（ 充满爱、温暖、快 乐的地方。 ） 小女孩的愿望是什么呢 ? ?（ 有一个洋娃娃。 ） 说说对一直盼望这个词的理解 ! !（ 白天也盼，晚上也盼、睡梦中也在盼望，就是一直 盼望。）你能通过你的朗读表达出来吗？（？（1 12 2 名） 金吉娅没看到卡片时，想送给哥哥姐姐一些漂亮 的礼物，当她看到卡片后，她决定帮助小女孩实现愿望：虽然她这么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不 安，你能用一个词形容金吉娅回家路上的表现吗? ?（ 沉默不语。 ） 此刻金吉娅心中会想些什么呢 ? ? 回家后的金

4、吉娅是怎么向妈妈解释的 ? ?2 2 、出示句子二：可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到许多礼物 了，而那个小女孩却什么都没有。 同学们，你们试想一下，这个小女孩没有什么 ? ?（ 没有礼物、快乐、爱。 ） 小女孩一无所有，而哥哥姐姐与小女孩相比已经 有许多礼物了。小女孩是可怜的，我们与她相比幸福多 了! ! 谁愿意把这个理由说给我听听 ! ! 声音很响亮，说说这么读的原因。 读句子感受。3 3、面对如此善良的金吉娅、如此矛盾的金吉娅，妈 妈又是怎么做的 ? ?我紧紧地拥抱着金吉娅。妈妈的拥抱想要表达什么意思（ 金吉娅你做的是对的，妈妈为你感到骄傲，妈妈也 很感动 ! !） 妈妈在不知道原因时

5、很生气，但当她知道原因后， 她被金吉娅感动了 ! !4 4、此刻的金吉娅是幸福的，她得到了妈妈的理解， 试想一下此刻的金吉娅会对自己说些什么呢 ? ?（ 让学生充分地说。 ）四、拓展延伸 这一棵爱心树给小女孩送去了快乐，让她的愿望实 现了， 可是金吉娅的哥哥姐姐并没有收到好的礼物， 假 如你是金吉娅的哥哥姐姐你会对金吉娅说些什么 ? ?（ 伴着音乐写。 ）五、总结 妈妈从生气变为激动，金吉娅从沉默不语变为开心 激动，那位陌生的小女孩也露出了笑脸。这一切的变化 都源于一棵援助中心的给予树。此刻的给予树在那么看来又是一棵怎样的树 ? ? 请用下面这个句式来说一说。在我看来，给予树又是一棵 _树，因

6、为 _。（ 按照这 个句式来是说一说 ）是的，给予是快乐的。金吉娅的机遇给妈妈带去了 感动与骄傲，为哥哥姐姐树立了榜样，给小女孩送去了快乐，为我们送来了善良、仁爱、同情和体贴，也为金 吉娅自己带去了快乐。这个圣诞节因为有了金吉娅的善良、仁爱而变得特 别。让我们也把这棵给予树种入自己的心里，让它在我 们的心田永远散发芬芳的花，结出丰硕的果 ！【反思】这份教学设计历经了数次的修改，才最终定稿。在 不断的否定、肯定中我从懵懂逐趋成熟，并且在几位名 师的指导下，思路越发清晰。原本我在设计对于给予树的理解时，只让学生说说 这又是一棵怎样的树，后来在我师傅的指导下，进行了 这样的修改。我觉得这样一改确实是神来一笔。一方面锻炼了学 生的思维，另一方面也锻炼了学生的口语表达能力。让 学生把意思说清楚，表达完整。在我上课的过程中也存在诸多的不足：如在关注学 生这一方面我很欠缺，太以自我为中心，很少关注学生 说了什么，对于学生的回答也没有进行很好地评价与反 馈。这份教学设计以一条主线串联起来，即 ？月杪枨昂蟮 奶缺浠馓跸吖岽T贾眨 诮萄q讨校挥屑笆 钡亟惺淅恚蚨贡敬慰斡械闵18.摇？在处理句一时，问题问地太散，没有用一条线把它 们串联起