高中物理教学中问题情境的创设研究

1、    高中物理教学中问题情境的创设研究    童海燕摘 要：高中物理是一门逻辑性及抽象性较强的学科，而且高中物理要比初中阶段的学习内容有所增加，难度也有所提升，所以，学生在学习时会感到有些困难。因此，如何提高物理课堂的教学效率，已经成为所有高中物理教师需要解决的首要问题。随着新课改的不断深入，情境教学法逐渐被更多的教师认可及应用，情境教学中的问题情境设置对激发学生的学习兴趣、探究欲望以及探究能力都有非常重要的作用。因此，针对高中物理教学中创设有效问题情境的方法进行研究，希望对广大高中物理教师有所帮助。关键词：高中物理;教学方式;问题情境;创设研究学习高

2、中物理可以提升学生的发散思维和动手能力。物理作为高中教学的重要科目，教师应该不断创新和完善教学方法，从而提高课堂教学质量。众所周知，兴趣是最好的老师。学生只有对物理产生兴趣，才能积极主动地学习物理知识。在高中物理教学中，教师如果能在恰当的时间巧设问题情境，就能带动学生的学习热情和解题思维的快速运转，提高课堂教学质量。因此，问题情境的创设就是课堂教学的重中之重。一、目前我国高中物理教学中存在的问题要想提高课堂教学效率，首先要激发学生对这门学科的学习兴趣，而创设问题情境正是激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围的途径之一。创设问题情境能使很多物理问题变得形象、具体，有利于学生对问题的深入理解。但是，由于有

3、些教师教学能力欠缺或是受传统教学观念的影响，目前高中物理教学中创设问题情境时仍旧存在一些问题，制约了高中物理问题情境的教学效果，影响了最终的教学质量。1.学生的物理学习兴趣不高由于高中物理知识比较抽象也比较复杂，学生学习起来有一定的困难，再加上有些教师受传统教学观念的束缚，抱残守缺，不创新教学方法，导致课堂氛围压抑、沉闷，学生缺乏学习兴趣，久而久之，学生失去了学习热情，最终导致课堂教学效率低下。物理教学中创设问题情境教学，能够有效地激发学生探究的欲望和学习兴趣，进而使其自主地参与到物理学习中，提高物理教学的有效性。2.对学生缺乏有效提问在应试教育的影响下，大部分教师把知识点面面俱到地详细讲解给

4、学生，很少引导学生思考其中的原理，缺乏课堂上的互动，即使有课堂提问，也大多是“这道题的答案对不对”，学生的回答只能是“对”与“错”，在这种情况下，学生只是单一地掌握老师传递给他们的知识，并没有掌握学习方法，所以不能做到举一反三的探究学习，这就阻碍了学生探究意识的发展。二、高中物理教学中的问题情境创设策略1.从实际出发，让问题与生活联系起来教授学生知识的主要目的就是希望他们能学以致用。我们日常生活中有很多现象都可以用物理知识来解释，所以，在教学过程中，教师应该把一些物理问题与实际生活联系起来，从生活现象中提出问题，这样有利于学生对问题的深入理解，从而让学生找出问题的关键所在。例如，在教授“电磁波

5、通信技术”这部分内容时，如何能让学生快速掌握电磁波的概念和意义呢？教师可以结合日常生活中比较熟悉的电视和广播来提问，让学生想一想，电视的画面和广播的声音都是通过什么传播的。让物理问题与实际生活相结合，使原本抽象、复杂的问题变得生动、具体，这样有利于学生对知识点的理解和掌握。2.从实验开始，让问题与实践相辅相成高中物理相较于初中而言不仅是教材内容有所增加，难度也有所提升，给学生的学习带来了一定的困难。高中物理知识比较深奥、难懂，教师可以借助物理实验让问题的答案变得简单、易懂，而且生动、有趣的物理实验要比枯燥、乏味的理论课更为吸引学生。教师应该投其所好，利用实验来创设问题情境，让学生对知识点产生强

6、烈的好奇心，然后在实验的过程中他们就能进行自主探究，去发现问题、分析问题，进而解决问题。例如，在学习“牛顿第一定律”的时候，教师让学生模仿伽利略的物体运动实验去探究物体运动的内在原理，在学生进行实际操作的时候，教师要向学生提问：“为什么这个实驗被人们称为理想实验？为什么物体运动与力无关，而物体的运动状态却与力有关系呢？”教师利用实验引出相应的问题，而学生通过实验去探究问题的答案，二者之间相辅相成。3.从文化起源，让问题与课程层层递进高中物理课本中有很多的知识和定理是有一些渊源存在的，教师可以通过名人的实验和故事，让学生领会探索过程的艰辛和困难，让他们对这些知识概念有更深层次的理解。总之，问题情境创设能够有效提升高中物理的教学质量。在问题情境创设时，应该从实际出发，让问题与生活联系起来;从实验开始，让问题与实践相辅相成;从文化起源，让问题与课程层层递进。教师可以通过以上三个方面来激发学生的学习热情，提高他们的物理成绩。参考文献：1李静洁.创设问