高中英语阅读理解的教学浅析

1、    高中英语阅读理解的教学浅析    张峰摘 要：英语在高考中占有较高比重，而其中阅读理解是英语试卷中得失分最容易的一部分。因此，如何有效提升阅读理解的解题能力是教师着重需要思考的地方。对高中英语阅读理解的教学策略上进行分析，提出几点有效建议：扩大词汇量，扩大阅读量，掌握解题方法。关键词：高中英语;阅读理解;教学策略一、激发兴趣，扩大词汇量高中英语试卷中有较多生僻词汇，这成为学生在做阅读理解题目中最大的拦路虎，因此，按照新课标的要求掌握更多的词汇是提高阅读理解题正确率的基础。采用趣味性教学的方式激发学生学习热情，提高词汇的学习效率。老师在词汇课上可以

2、通过趣味教学的方式，例如discussing和group-work.在小组讨论中，老师可以在课前布置讨论的主题，旅游、读书、爱好、朋友等等，学生感兴趣且有话可说的话题，这样，学生们就有充足的时间来准备和记忆不熟悉的生词。例如，在谈论“journey”（旅行）这个topic时，学生可能会说，the country i want to travel most is france.（我最想去旅行的国家是法国）小组的其他同学会问为什么呢，他就会举例法国的著名建筑eiffel tower（埃菲尔铁塔）等等，还会说出法国的风格和个性，如romantic（浪漫），love freedom（爱自由）等等。如果

3、以后出現关于法国的阅读理解时，对这个小组的学生来说就是小菜一碟了。二、题海战术，扩大阅读量很多学生在英语考场上，面对四个长篇幅的短文，会出现畏难情绪：短文太长，看不进去;又是说明文，无趣;第一段没有看懂，不想看下去;等等。要想克服这种畏难情绪，需要学生在平时的英语阅读训练中，加强自我监督和管理。老师应当认真备课，根据短文的长度和难度，科学、灵活地设定阅读时间和检测题目。同时，在大量刷题的时候，可以根据文章类型，选择自己较为薄弱的类型阅读题目，比如简单易懂的记叙类文章，可以少做，晦涩难懂的说明类文章，则可以加大训练量。学生不仅仅要多做题来培养阅读理解的题感，还可以多读课外英文杂志或读物，不要求学

4、生弄懂每个单词的意思，只需理解文章大意即可，这样既能扩大知识面，又能提高阅读速度。在上阅读课的时候，老师可以给学生们推荐适合高中生阅读且有助于提高英语阅读水平的课外读物，例如“书虫”系列、企鹅英语读物系列等等。当然，课文后有思考问题的就更适合学生了。这样，学生可以在第一遍粗略阅读时进行read and think（阅读和思考），第二遍重新精读课文read and collect（阅读和整理），找出不认识的生词并记录，还可以摘抄好的句子和段落。老师也可以顺势进行拓展延伸：鼓励学生收集有关的新闻话题、音乐视频等在全班同学面前做展示，这样不仅提高了大家对课外阅读的兴趣，还能增强创新意识，构建知识化网

5、络系统。三、掌握方法，提高准确率不管是在平时测验，随堂练习，还是在高考的考场上，学生们都没办法做到能够认识英语试卷上的每个单词，这就要求学生需要掌握一定的解题技巧和方法。第一，猜测词义。可以根据上下文提供的场景和线索，盲猜词义;根据固定的前缀或后缀，如常见的否定前缀un-，dis-，il-，等。第二，关注文章和段落的开头和结尾。总结出题人的出题习惯，我们不难发现文章的开头结尾往往是出题点，学生把握好开头结尾，就能掌握文章大意，对完成阅读理解有较大的帮助。第三，略读和跳读。考试的时间是固定的，所以同学切不能在一个看不懂的文章上浪费太多时间，当看不懂某个句子或段落的时候，要大胆跳过。这里老师要教给

6、学生做阅读理解的一个小窍门：先看题目和选项，带着问题再去文中找答案，这样可以节省不必要的时间。在根据构词法猜测词义时：老师可以给学生提供三种具体方法：派生法、转化法、合成法。例如，most seaweed is red and brown in color.其中，seaweed可以拆分为sea和weed，即意为“海草”。当根据上下文语境猜测词义时，我们的方法就更加五花八门了：定义解释、同义词、反义词、逻辑关系等等，我们可以分析下面这个句子：insects would make it impossible for us to live in the world;they would devour

7、 all our crops and kill our flocks and herds其中，devour与后面的动词kill明显是并列结构，我们可以猜测其意义为“毁灭”。当然还有一种根据常识来猜测词义的方法：凭借知识储备和生活常识来猜测词义，例如：his name is napoleon bonaparte， and he finally became emperor of france.我们知道，拿破仑最终成为法国的皇帝，所以emperor这个词语就是“皇帝”的意思。四、结语综上所述，对如何提高英语阅读理解能力提出了相应的三点建议，老师和同学应当一起努力，提高高中英语的总成绩。每一位高中英语教师，要尽自己所能，不断督促学生反复地练习和总结，从而熟练地解决阅读理解中遇到的各种问题。参考文献：1牛英鉴.谈高中英语阅读理解教学的策略j.中国校外教育，2019（9