农村初中英语听力教学的策略探讨

1、    农村初中英语听力教学的策略探讨    【摘 要】随着互联网技术的发展和普及，全球化的脚步随之而来，英语最为一门世界公认的语言，更是未来我国人才的进一步升入學习知识的工具。但是由于我国教学资源分布极不均衡，尤其是农村地区。由于一系列因素，我国的农村地区英语听力水平与城市相比差距较大，如何提高农村地区初中英语听力已成为迫在眉睫的问题。本文就造成农村初中英语听力水平普遍较低的原因作简要的分析，并针对这些问题作简要的探讨。【关键词】农村地区；初中英语听力；教学策略探讨想要学好一门语言，就必须要从学生的听、说、读、写四个方面下功夫。仅仅是注重这四个方面的某

2、一个方面往往很难综合性的提高学生的语言水平。初中农村教师大多注重学生的卷面成绩，忽视培养学生的听说能力。例如在讲解英语试卷时，老师大多是将听力答案公布在黑板上，也不讲解听力的做题技巧，以及在英语听力过程中遇到的一些生词以及常用的短语，学生在做听力测试时往往也不重视听力训练，认为老师不讲听力就是无关紧要的东西。由于学生的客观原因以及老师的教学方式，导致我国农村地区初中英语听力水平普遍较低的现状。一、农村初中英语听力的成因分析（一）教师的自身的因素在农村英语教学中，老师在学生的听力训练中并没有起到指导的作用，仅仅是在一旁播放磁带，没有对学生的听力训练进行解题技巧、相关常见生词普及的指导，只是一味播

3、放磁带，并核对学生听力的答案。并没有针对学生的问题做一些相关分析，并在后续的教学中加以调整。此外，英语老师的发音水平也是影响学生听力水平的因素，如果教师在课堂上的发音不标准，导致学生学习单词的发音不准，学生自然也听不懂英语听力了。（二）学生自身因素首先是缺乏一定的解题技巧。学生在听力训练中缺乏一定的解题技巧，把注意力放在个别单词上，忽视了整段听力的主要内容，进而片面的理解听力内容的大意，在答题时也常常是依据问题和听到的内容进行联想想象，猜答案。即使答对题目也没有太大的意义。此外，学生缺乏相应的听力技巧，对于听力中时间、地点、人物这些细节记忆不清，影响学生的对于听力材料的细节理解，进而影响正篇听

4、力材料的内容。同时，由于学生平常的阅读习惯，学生有边听边将英语听力翻译成中文的习惯，自然也就跟不上英语听力的节奏，也就无从谈起英语听力训练了。其次，学生的心理障碍也会影响学生的听力训练。初中生的心理发育尚不完善，在遇到未知事物时，往往不能以理智、冷静的心态来应对，在英语听力上，这种不冷静的心态往往会影响学生的听力训练。学生在英语听力中一旦听到陌生的词汇或者是生词，内心就开始着急，尤其是那些习惯逐句翻译英语听力的学生，一着急学生就只将注意力放在生单词上，也错过了其他听力材料。另外，长期英语听力训练效果不佳，会让学生内心产生对英语听力的恐惧，英语听力水平在训练时也会大大打折扣。二、初中学生听力教学

5、策略（一）突出课堂听力教学一是听读结合起来。在课堂上教师可以选出一些具有时间、人物、地点的材料，让学生跟着录音机一起读，在读的过程中学生可以充分的听到这些细节词，并熟悉听力材料中他们出现的方式，能够让学生在厅里场景中很自然的知道接下来的语句会是什么，重不重要，如果重要，学生会集中注意力听，进而也就不会错过这些听力材料中的细节词，也就有利于学生对于整段听力材料内容的把握。二是注意学生在课堂上的听说训练。听、说、读、写四者密不可分，想要提高学生的听力水平首先就要学生开口说，并不断地调整自己的发音，只有纠正自己的发音，学生才能在听力中听到单词的读音，理解单词的含义。最简单的方式就是让学生读课文，在课

6、堂上读课文，老师纠正学生的发音。还可以在课堂上进行“英语传递”，首先将学生分组，并由学生逐个读同一段话，并由第一个学生念出来向后传递，由最后一个同学猜句子的意思。三是可听写结合，培养学生的听写习惯。我们知道学生是听力训练的主体，如果学生不好好练习听力，再好的教师也不能提高学生的听力水平，因此，在课堂教学时，教师应当培养学生良好的听力习惯，例如再听听力前要注意调整自己的心境、在听听力时要集中注意力等等，只有培养好这些习惯，学生才能更好的发挥听力水平。我们知道，听写是锻炼英语听力最好的方式，在学生听力水平较差时，我们可以进行另类的听力训练，比如说将一段听力材料中某些关键词去掉，让学生依据听力材料来

7、填写这些词，在后续学生听力水平逐渐提高的过程中，我们可以提高词汇的去除量，锻炼学生的听写能力。（二）注重课堂上答题技巧的教学更了更好的辅助学生答题，教师可以在课堂上普及一些大体的小技巧，例如在听力前应该怎样准备听力训练，在听到不会的单词时应该怎么办等等。让学生在遇到问题时不会过于手忙脚乱，不知所措。培养写生的听力技巧可以从以下三个方面做起。一是做好英语听力前的相关准备，让学生看清题目，并选择性的对一些题目进行标记，有重点突出的去听问题，这种方式不仅能集中学生的注意力，也有利于培养学生良好的听力习惯。二是在听听力时有选择的做一些听力笔记，不需要多么的详细，只需要学生自己看得懂就好，帮助学生记忆听力材料。三是听力后做好找出自己听错的原因，并重听材料。三、结束语英语中就是一门语言，是一门学习的工具，教师不能仅