农村小学科技实践活动课程开发与实施促进学生德能发展

1、    农村小学科技实践活动课程开发与实施促进学生德能发展    【摘要】本校通过农村小学科技实践活动课程开发与实施促进学生德能发展。并进行学校管理创新，不仅形成了“尚技怡性情，实践树慧品”的办学理念，而且形成了尚技课程、尚技活动、尚技课堂、尚技校园文化，打造了一支教学技艺优良的教师队伍，促进了学生以科技为基础的德智体美劳全面发展，促进了创新技能型的特长发展，能提高素质教育成效。实现了从长期的积累到阶段性的跨越，从单一项目逐步发展为学校“尚技教育”整体的个性风貌，引领学校朝着个性化的品牌特色发展之路前进，彰显出时代特色的尚技教育特色。【关键词】科技文化

2、管理 创新 运用【基金项目】本文为2015年广州市教育科学“十二五”规划课题，项目编号：1201542706名师专项：农村小学科技实践活动课程开发与实施促进学生德能发展的研究阶段成果。g62 a 2095-3089（2016）12-0195-02科技实践活动课程的开发与建设是学校特色发展，也对国家课程和地方课程的有效补充，满足不同层面学生需求的重要途径。如何针对农村小学学生信息贫乏、知识面窄的实际，利用农村有限条件，开展科技实践活动，实施创新教育？本校结合本校学生的兴趣和需要、当地地域特色、资源优势和文化传统，自主开发科技实践课程。以“尚技养性情，实践树慧人”为理念，开展农村小学科技活动的实践

3、与研究，在近十年实践研究基础上不断完善与充实。本校发挥教师才艺优势，克服校园场地小的弱势，走特色发展之路，将科技文化移植到学校管理的各个方面，进行学校管理创新，不仅形成了“尚技怡性情，实践树慧品”的办学理念，而且形成了尚技课程、尚技活动、尚技课堂、尚技校园文化，打造了一支教学技艺优良的教师队伍，促进了学生以科技为基础的德智体美劳全面发展，促进了创新技能型的特长发展，提高培养核心素养教育成效。实现了从长期的积累到阶段性的跨越，从单一项目逐步发展为学校“尚技教育”整体的个性风貌，引领学校朝着个性化的品牌特色发展之路前进，彰显出时代特色的尚技教育特色。一、立足科技文化，提炼办学思想孔子云：尚技而贱车

4、，则民兴艺。科技文化的精神是“自然”“和谐”“探究”“实践”“创新”，科学技术是第一生产力。中华民族伟大复兴尤其需要在从小学开始传承科技文化，弘扬科学精神，培养科技素养，继续弘扬中华科技文化传统，倡导严谨的科学精神和工匠精神。发挥科技创新在全面创新中的引领作用，已经成为刻不容缓的大事。因此，我校从学校历史发展的长河中，着眼于学生的未来发展，吸纳科技文化精髓，多次论证，提炼确立了具有鲜明科技文化的办学理念“尚技怡性情，实践树慧品”。选择了切合学校实际并能引领学校发展的“尚技教育”作为特色建设的突破口，提升扩展为具有乡土文化特色和时代特色的尚技教育特色。尚技，崇尚科技与技艺。尚技是一种追求，是人类

5、进步发展的源泉。科技发展是“人和”的结果；和，是融新，是创造的源泉。“尚技养性情”，就是在小学阶段，在孩子幼小的心中，播下崇尚科技的种子，以技养性。养“心”，具备良好的心态； 养“志”，有志趣，有高远的理想；养“意”，有意志力；养“爱”，有爱心，懂爱与会爱；养“趣”，对生活和科学知识有兴趣；养“情”，涵养性情；养“理”，明事理，用理智支配感情；养“智”，有智慧；养“技”，有一技之长而立足于社会，有技艺而美化生活，能为国家和社会的发展出力。“实践树慧人”就是通过“格物致知”的实践活动考察事物的原理法则而总结为理性知识，已发展孩子们质疑能力、探究解决问题的能力为目标。使学生成为一个智慧有德行、德才

6、兼备的人。近几年来，我校建设有科技文化底色的尚技教育理论与实践体系，以“百创而不倦，尚技而高远”为校训，以“技中有长，德才双馨”为培养目标，以“尚技树新园，童心百草园”为发展愿景，以“与科技同行，与真理为友”为精神口号，以技育德，以技陶情，以技启智，知情相生，成为文化精神并浸润在校园每一个角落。二、紧扣科技创新，培养技能型的教师队伍我校整体建构实施“情境+规范+学习+激励”的教师管理模式。开展“尚技园丁”的评比，激活教师的积极性和主动性。课题带动、提升实验，将课题研究与培养教师技能有机结合起来。我校申报“十二五名师专项”课题，全校教师人人参与，通过校本科研培训，重视行动研究，不仅深化尚技教育的

7、内涵实施，而且提高教师的研究能力。本校崇尚科技教育，从学校教育实际出发，以提高小学生的基本科技素养为目标，研究农村小学科技实践活动课程的系列设计，从活动内容、活动模式、活动评价上，形成一个系统的整体。体现在理论和实践的结合上；体现在学生全面发展和个性发展的结合上；体现在德育和智育的结合上；体现在农村小学生科学过程、方法与技能的结合上。组织开展好科技实践活动，充分发挥其功能，以点带面促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。三、拓展科技内涵，构建尚技特色课程体系以“尚技”核心理念引领学校发展，关键要构建具有“尚技”内涵的课程体系。为促进学生的特长才能的发挥、因材施教，使学生从“尚技”成为“

8、有技”。对具有不同智能结构的学生采取不同的教育方式。培养学生崇尚科技与技艺的兴趣，养性情，开发每一个孩子的潜能。1.尚技教育特色课程体系的目标以学生发展为基点，以技育心，以技启智，以技养技，促进学校灵活自主地实施素质教育和教育教学改革，引领教师形成现代教育教学理念，改变传统的单一的接受式学习方式，培养学生的技能特长，具有良好的创新品质：好奇、探究、质疑、发现。2.尚技教育特色课程体系的内容组成四、挖掘科技资源，开展“四性四化”的尚技活动我校挖掘科技资源，形成了“四性四化”的活动体系。 1.“四性”活动探究性活动、技能性活动、应用性活动、拓展性活动。探究性活动-探究性活动是寻找问题和解决问题的活

9、动过程。如观察思考活动：树叶的变化、蚕什么时候开始结茧、小乌龟喜欢吃什么等，实践思考活动：拯救母亲河流溪河污染调查、蚯蚓的秘密、关注可再生能源。技能性活动技能性活动是指需要一定技能，并以培养这种技能为目的的活动。如信息收集与整理活动：认识保护鸟、认识校园植物、寻访校园小动物、制作蝴蝶标本、中草药标本，种植与养殖活动：番茄盆栽实践，设计与制作活动：制作斜拉大桥模型、气压式模型火箭的制作与发射。应用性活动应用性活动是从实际问题出发，学以致用地分析问题、解决问题的实践活动。如活动方案设计：再生资源的利用，社会实践：包装废弃物的调查、节水在我身边，科技考察：治理空气污染、鸟类调查与环境监测。拓展性活动

10、“以技养性情、实践树慧人”主题活动，以技育德，以技养慧，在实践活动中养成学生的科学行为与习惯，形成科学的世界观和情感价值观。2.“四化活动”多样化、主题化、社会化、家庭化尚技活动 “多样化”。每年5月的科技活动周，内容有：科普知识宣传、讲座及竞赛、科技作品展、科普基地参观学习及开闭幕式；每年11月科技艺术节，内容有：科技小制作比赛、科技小论文比赛、科幻绘画比赛；寒暑假“科技创新金点子征集大赛”；每学期科普知识讲座，举办“科普大篷车进校园”、“区科协科普进校园”等科技活动；每年一次“科技之旅”外出实践活动；科学论文比赛、生物小实验比赛、科学探究等竞赛活动；“种植中草药，爱我中华瑰宝”活动；集邮主

11、题活动；“科普活动情景剧创作”活动：“知识产权在我身边”主题征文活动；“尚技、明理、慧德”主题美文诵读活动；“尚技感恩活动”，结合传统节日开展感恩实践活动。以植树绿化、清明扫墓、重阳敬老等民俗节日为契机，清洁家园垃圾分类活动、向老人献爱心的活动、清洁家园活动、植树活动等，培养学生的善心、善行，增强其环保意识。尚技活动 “主题化”。每学年举办一次有鲜明主题、内容丰富的综合性校“科技节”和“科技周”活动，根据学生特点和地方特色，我校分别开展以“食品安全”、“家乡的特产”、“身边的中草药”、“关注身边的饮料”等为主题的科技节和科技周活动。尚技活动 “社会化”。低年级以动植物参观、饲养为主，到广州蔬菜

12、公园、三水荷花世界、广州海洋世界。中年级以现代农业科技、种植为主，到区花木市场、大棚蔬菜园区。高年级以现代工、农业知识的开拓、新信息的了解为主，到工业园区或开发区。倡导在假期走进社会、走进大自然大课堂实践探究，如开展“阳台种植蔬菜”、“机场噪音对生物的影响”、“宠物狗的调查研究”等一系列研究性学习活动。尚技活动 “家庭化”。组织开展“家校同尚技”活动，把科技教育的范围延伸到每一位学生的家庭，渗透到家庭这块阵地。如，科技小报的制作由其家长一起，读书籍、找资料、剪报刊、精心挑选，组成一份精美的科技小报，在共同活动中，使家长也得到熏陶。每学年开展一次“尚技家长”评选活动。五、渗透科技方法，构建尚技课

13、堂“以技启智，知情相生”的尚技课堂重情境、重技能、重互动、重探究、重创造。形成 “发现探究式”的课堂模式，从学生状态出发设计学习目标与导学活动，以情境激发学生兴趣与情感，教师观察问题言行，因势利导，以尝试发现激发学生自主探究问题和解决问题，以一对一、小组互助解决疑难问题。从农村小学的实际出发，通过有效的方式、途径，从培养学生对科技的兴趣入手，以提高农村小学生的基本科技素养、增强科技创新的意识、提高科技实践能力为目标，研究农村小学科技实践活动课程的系列设计，包括尚技之德（美德也是技艺）、尚技之慧（小发明方法）、尚技之创（小发明制作）、尚技之种（百草园种植）、尚技之养（养生烹饪），从活动内容、活动模式、活动评价上，形成一个系统的整体，充分发挥其对学生益智养德的教育功能，以点带面促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。其特色体现在尚技教育思想与教育内容的结合上，体现在做与行的结合上，体现在学生全面发展和个性发展的结合上，体现在德育和智育的结合上，体现在农村小学生科学过程、方法与技能的结合上。我们在农村小学进行小学科学实践辅导教师的师资培养。以课题为龙头，把广大骨干教师组织起来，结合教学实践，将研究和推广结合起来，逐步形成一种适合农村小学进行科学实践探究的教学模式。落实科技教育的实质面向全体学生，让学生主动发展。而开展科