初中体育小组合作学习教学模式实践研究关键要点

1、    初中体育“小组合作学习”教学模式实践研究关键要点    罗亮摘 要：为了提高初中体育小组合作学习的积极性，使初中生更好地了解体育知识，将体育和现实生活更好地联系起来，本研究通过问卷调查和实证研究的方法，将初中体育教学和生活紧密联系起来。研究发现，通过小组学习的方式有助于促进同学之间关系，增加同学之前的友谊和情谊，这有助于提高班集体凝聚力。关键词：合作学习 凝聚力 实践研究引言随着目前生活节奏的加快，越来越多的人不重视健康的发展，不重视运动的重要性，导致在教育业也不重视体育教学的发展，很多高中学校因为重视高考因此一周只开设两节体育课，这是不利于高中

2、生的发展的，目前甚至是蔓延到了初中阶段，将初中生的体育时间压缩，以便为了更好地提高升学率，但体育在我们的生活中十分重要，对于初中生来说尤其如此。初中阶段是一个开阔自己视野、大量学习各种知识的阶段，在这个阶段培养良好的运动习惯会影响到高中甚至是大学的学习，同时这个阶段也是培养浓厚的学习兴趣的阶段，因此，在这个时候打下良好的基础，是非常重要的，也是不可忽视的。但目前初中体育的教学存在一些问题，本研究就是研究将小组合作学习的教学模式引进体育教学之中，从而提高班级凝聚力。1一、关于初中生1.心理健康问题初中时期是一个巨大的转变时期，这个时期，初中生生理上的变化和心理上的变化都是很重要的，初中生这个时期

3、的显著特点就是情绪多变不稳定、处于人生的叛逆期。生理上的快速成长给他们带来一种成人感，他们渴望独立，但是自己并不能做到真正的独立，还需要父母的帮助。这个时期的他们是十分敏感的，他们会因为一点小小的事情就会发怒或者自卑，特别是学业上的挫败感对他们的情绪影响，如果不能在学业上得到成就感，他们会十分容易放弃学业。据调查显示，初中生的辍学率是十分高的。他们这种假性“成人感”会促使他们面向社会，走向社会，但是自己并不具备踏入社会的能力，因此也会慢慢地在现实中迷失自我，甚至自暴自弃，走向弯路的也是不计其数，这不利于社会的和谐稳定。曾经有这样一个案例，曾经有这样一个案例，张某是一名初三学生，老师布置了一道數

4、学题，因为自己的学习成绩属于中等的一个情况，所以他需要很努力认真地去思考这道题的解法，然后才能做出这道题目。但是他旁边的同桌是那种学习成绩比较好，头脑比较聪明的同学，因此，他很快就做完了，在那边玩耍聊天，看着旁边努力解题的张某，这名同学就对张某说，“我已经做出来了哦，你还没做出来啊，你怎么这么笨啊。”张某觉得十分羞愧，认为同桌在嘲笑他，然后张某就把同桌推翻在地，导致同桌头部受到重创，赵某不仅被学校处分，而且还出了一大笔赔偿费，这是十分不值得的。而这个事件说明，高中生的情绪是十分不稳定的，可能一句话就会让他们生气或者是发怒。因此初中阶段面临各种各样的学业的压力和人际关系的压力，初中是一个问题众多

5、的时期，他们暴躁、易怒、叛逆、情绪多变，这些都是他们的代名词，但是同时他们也是十分迷茫和敏感的。因此，正确处理压力是当前初中生面临的重要问题，但是由于他们还不成熟，不知道如何去处理压力。有研究表明，适当运动有助于缓解压力，这也是为什么学校会开设体育课的原因所在。而目前现代教育的体育课面临着严重的教学问题，老师上课仅仅是上课而已，并没有将同学们团结起来，同学们看似是一个整体，其实是分了小团体的，大家都喜欢和自己玩得好的朋友玩，这是不利于班集体的凝聚力的，因此，小组合作学习是十分重要的。2.小组合作学习通过小组合作学习的方式可以帮助内向的孩子更加融入这个集体，对他们的人格改善也有很大的帮助，他们会

6、更加认同这个班集体。比如这样一个案例，某个班级有一个学习成绩不是特别好的孩子，因为成绩不是特别好，所以老师对他不是特别的重视。他的身材也是属于十分矮小的那种，因此总是容易被人忽略，他自己也是一个十分内向的孩子，没有看见过他和别人主动交流过，他身边很少有比较亲近的朋友，总是一个人孤孤单单的。即使有人和他搭话，他说话也是支支吾吾的，是一个很容易被人忽视的人。但其实他也是渴望朋友的，只是不知道如何和人相处罢了。因此，教师团队对班该学生做了一个全面的分析，在上体育课的时候，分组的时候故意将外向和内向的自己分到同一组，让外向的孩子带动内向的孩子，并且及时给予他们帮助、关心和爱护。在体育课堂同时也设置一些

7、团体小游戏，让每个人都参与进来，通过这样的方式，这个学生开始慢慢变得开朗和自信，愿意主动和人交往了，也慢慢地开始有着朋友，他的变化就是小组合作学习最好的见证。23.实践研究为了解决当前班级面临的问题，体育教师团队做了全面的分析，具体的措施如下：第一，体育老师对于整个班级的情况肯定是不如班主任知道得清楚的，所以这就需要体育老师和班主任进行沟通，全面了解班级每个人的状况和主要的性格特征，有一个整体的全面的了解。第二，就是在分组中需要注意的问题，分组的时候要将内向和外向的人放在一个小组，脾气都很差的人要分开，这是一个分组的技巧，不能让玩得好的人在一个组，因为这样也会形成组内小团体，不利于各小组的凝聚力的形成，最好是互相都不熟悉这样可以重新认识对方，建立新的友谊。第三，最重要的就是设置一些可以提高团体凝聚力的游戏，让同学们在游戏的过程中缓解压力释放压力，同时也促进班集体建设，比如十八罗汉等等团体游戏都可以。第四，就是最关键的一步，小组之间互相分享自己的感受，自己在这个游戏或者活动中学到什么，感受到什么，不管是开心或者不开心地都要说出来，组员之间可以