学习迁移的分类和详解(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上学习迁移的分类和详解根据迁移的【内在心理机制】，把迁移分为、与。是指不改变原有的，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。的特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。在同化性迁移过程中，原有不发生实质性的改变，只是得到某种充实。如原有中的概念“鱼”，由、等概念组成，现在要学习，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了这一的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构

2、不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。的根本特点是自下而上。顺应迁移既包含也包含。是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”、“”就是的例子。而是指后面的学习影响前面的学习。如和的学习对先前的理解产生影响，这就是。是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。这种经验的整合过程即。在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。对

3、网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成游戏的。对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把和水壶组合在一起，成为报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品既。可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。从的【方向】来分，可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”、“”就是顺向迁移的例子。如在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习、经济平衡产生影响。再如先对的学习对和的学习产生影响，这就是顺向迁移。逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。如和的学习对先前的理解产生影响，这就是逆向迁移。逆向迁移可以使原

4、有的经验、得到充实、修正、重组或者重构等。这就要求我们要学会在条件具备时敢于突破学习范围的限制，向新的、更高水平的领域进军。这不仅会拓展我们学习的范围、扩大知识面，也有助于我们对旧有知识的充实、修正、重组或者重构等。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。如在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习、经济平衡产生影响。在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为，起到干扰或抑制作用的则称之为。学习时，我们不仅要期望顺向，而且还要期望逆向。在过去，我们往往重视顺向迁移，而忽视逆向迁移，显然这是不够全面的。

5、事实上，逆向迁移在有意义的学习中也起到很重要的作用。你看到了：分类的原因不一样的。按【内在心理机制】，把学习迁移分为同化性迁移、迁移与重组性迁移。按【方向】，分为顺向迁移和逆向迁移。附：学习迁移的其他分类方式：按【不同学习的相互影响】，可以分为正迁移和。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，学习有利于，掌握有助于掌握等，懂得英语的人很容易掌握法语。正迁移两种学习内容相似，过程相同或使用同一原理时发生。如方程式知识的学习有助于不等式知识的学习，的学习保证了中学代数的学习，数学知识的学习保证了物理中有关计算问题的解决，阅读技能的掌握有助于写

6、作技能的形成，学习会对以后学习油画产生积极影响等都是正迁移。正迁移，通常表现为：1、一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态、活动所需的时间或练习次数减少。2、或使另一种学习的深度增加、单位时间内的学习量增加。3、或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。负迁移的产生常在两种学习又相似又不相似的情境下，学习者认知混淆而产生的。发生这种迁移，会使另一种学习更加困难，错误增加。如学会对学习英文的；不能区分一字多义，一

7、字多音；在数学负数运算时错误使用正数的规则等；学会骑会对学习骑自行车产生消极影响。这些两种学习之间的相互干扰、阻碍作用均属于负迁移。负迁移是一种学习对另一种学习的阻碍作用，表现在学习新旧知识，掌握先后方法的相互影响之中。1、旧知识的干扰旧知识的干扰是指已经掌握的知识，对于新知识的学习，新技能的形成产生了消极影响和不良作用，旧知识的消极影响主要表现在下列三个过程中：1）干扰新知识技能的领会。如学生学习小数，开始不容易领会计算法则，往往产生不去对齐小数点而去对齐末位数的错误。这是以前学习的整数时所掌握的“个位数对齐”知识，在这里干扰了学生对“小数点对齐”这一法则的领会。2）干扰新知识技能的巩固。旧

8、知识技能的“惯性”，影响了新知识技能的巩固。如学生领会了小数分数互化知识，懂得了混合计算中有些小数可以化分数，有些分数可以化小数，但在巩固练习时，遇到之类的计算，有的学生受消极影响，把它写成了，这样计算就很繁了。3）干扰新知识技能的应用。2、先前方法的干扰先前掌握的方法对后面学习产生不良影响，阻碍新知识技能的掌握。3、新知识的干扰新学习的知识技能反过来也会影响旧知识技能的巩固和应用。这就是所谓“学了后面，糊了前面”。例如学习了后，在去进行分数计算，有的学生竟然用分子与分子，分母与分母分别相加减。4、后继方法的干扰学习者后面掌握的方法，也会干扰前面知识的巩固和应用。如学生学习了复杂，掌握了一定解

9、题方法后，再去解答前面简单却出现了错误。根据不同的表现，可以把负迁移概括为三种类型：1、顺向负迁移：指先前的学习对后继学习的干扰，如上面列举的表现1和2。2、逆向负迁移：后继学习对先前学习的消极影响，如上面所说的表现3和4。3、混向负迁移：即在一个学习活动中，既有顺向负迁移的存在，又发生了逆向负迁移。从学习【结构逻辑层次】的不同，把学习迁移分为和。也称，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。学习内容之间的逻辑关系是并列的，如：学习概念后，把这一

10、概念用于对不熟悉的鲸或海豚的识别；婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”；的学习对实际计算学习的影响；阅读报纸时能看懂在课堂上学习过的新词汇；学习了即A×BB×A，应用于3×55×3的情境中等。由于这些学习内容之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，所以都属于。也称纵向迁移，处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。这种

11、迁移就是。垂直迁移包括自下而上和自上而下的两种迁移。1、自下而上的迁移是指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，比如，在中，学生原有知识经验中的“番茄、土豆、萝卜、芹菜”等会有助于上位概念“蔬菜”的学习；在学习生物知识时，“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解和概括“”的特征；由数字运算到字母运算的转化等学习过程中即包含着自下而上的迁移。此类迁移也常见于归纳式的学习中。2、自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习，如理解了“三角形”的意义有助于理解“等腰三角形、等边三角形、直角三角形”等；掌握了，可以更好地理解和进行加法运算；掌握了一般平行四边形的有关内容可以促进对菱形的学习，其中即包含着自上而下的迁移。从学习迁移【发生的方式】上看，学习迁移又可分为和。又称一般迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。是某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。如跳水的一些项目，弹跳、