课程名称 临死前的严监生

1、教学设计模板课题摘要 学科学段第三学段年级五年级单元第七单元教材版本人教版课程名称临死前的严监生一、学习内容分析1.教材分析临死前的严监生一文最大的表达特点就是吴敬梓反反复复、连续四次抓住手和头的动作实行特写，凸显人物内心的变化，步步设疑、步步设悬，营造了引人入胜的阅读效果。2.学情分析五下的学生对人物描写的一般方法不再陌生，也基本能熟练使用一般人物描写方法实行写作。不过，他们所了解的仅仅描写的一般方法，即动作、语言、神态等。对于定格动作描写，或者说“特写”并不太了解，更不要说迁移使用了。所以，本课定位于抓住关键动作体会内心变化，并能迁移使用，提升学生的语言使用与表达水平。通过对比设疑，学生在

2、情节的一波三折中感受经典人物形象。作为一篇经典的情节，课堂上始终引领学生发现本文经典表达之处，并一步一步让“吝啬鬼”的经典形象更加鲜明，而不是泛泛而谈，造成“贴标签式”的阅读假象。3.教学目标（含重难点） （1）通读课文，读准“挑掉一茎”等词语，借助注释和上下文理解“管庄的、莫不是、一声不倒一声”等词语； （2）通过揣摩内心、对比等策略，体会抓住关键动作展开特写的妙处，并尝试使用； （3）初步体会情节的一波三折，感受严监生“吝啬鬼”的经典形象。学习重点：体会情节的一波三折，从而感受严监生的形象。学习难点：体会抓住动作特写在塑造人物形象上的的妙处，并能尝试使用。二、教学环境选择简易多媒体教室 交

3、互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明板块一：揭题导入，注重解词策略（一）揭题读题，借助注释、联系旧知理解“监生”：只有在国子监读书的学生，才能叫“监生”。国子监是清、明两朝的最高学府，相当于现在的清华大学。不过，严监生的称号是花钱捐出来的。（2） 交流预习单，渗透古白话文的解词策略 重点理解“挑”，出示字典中的解释实行选择。tio  1. 扁担等两头挂着东西，用肩担着：土。夫。 2. 挑的东西：担。 3. 挖取：荠菜。 4. 量词，用于成挑儿的东西：一儿白菜。 5. 选，拣：选。拣。剔。肥拣瘦。tio  1. 用竿子棍棒等的一

4、头举起或支起：起帘子。 2. 用条状物或有尖的东西拨开或弄出来：打。 3. 拨弄，引动：拨。动。头。板块二：了解背景信息，理清大意（一）学习“课前简介”，了解背景信息。1. 默读课前简介有意识地记忆重要的信息2. 实行检测，随机理解“儒林”检测题：这篇文章节选自儒林外史，作者是吴敬梓； 这本书用（讽刺）的手法，写了一群（读书人）科举制度下的生活状况。 而这个片段就写了其中一位（严监生），他是一位（有钱人）。3. 小结解读策略：了解背景信息，协助读懂课文。（二）按照事情发展顺序，说清大意1.自由读文，思考：这么一位有钱人，临死前，到底发生了什么呢？提示能够根据事情发展顺序讲清楚。出示相关段落、句

5、子。三、板块三：动作特写显其心（一）初读文本，聚焦写法 师：那么，吴敬梓是怎么描写奄奄一息、病入膏肓的严监生的呢？请大家再默读课文，边读边划找描写严监生的语句。（学生自由发现、交流）（二）联系比较中发现特色：抓住手和头的动作展开特写。 师：同学们很会发现。课文主要抓住动作来实行描写的，穿插了对神态的描写。我把几处主要的描写放在了一起，你读一读，这几处动作描写还有什么特别的地方？（三）引读语段，初步感受动作描写的变化（四）根据动作特写，揣摩内心的变化 师：课文反反复复，一连四次写严监生手和头的动作，看来其中定有深意啊。再读读这几句话，大家根据每一次动作的变化，猜测下他临死前心里到底怎么想的？（随

6、机板贴：着急、愤怒、绝望、安心）（五）调整板贴，图解内心活动 师：这几个表示心情的词怎么摆放，更能表现严监生临死前的内心变化。你看，作者就是通过手和头动作的特写，凸显了严监生临死前的心情变化。（板书：显其心）（六）小结写法：动作特写显其心媒体表现：他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 小结：吴敬梓就是连续，多次，抓住手和头的关键动作展开特写。（板书：动作特写）对比体会动作特写的作用板块四：情节波折巧设悬（1） 抓住情节展开质疑，发现“一波三折巧设悬”的表达特

7、色 师：连续四次写猜测，前三次都是猜错，最后一次才猜对，是否能够不写前三次？（板书：直线连接第一次和最后一次） 小结：是啊，情节一波三折，悬念吊人胃口。（板书：情节波折巧设悬）（二）联系上下文，体会人物形象 师：你看，严监生病入膏肓，诸亲六眷都来到家中。知道来干嘛吗？（为他送行）“死去元知万事空”，也就是人死了就一了百了，万事成空了。正是在这样的时候，他却为了两茎灯草，不肯断气；又为了两茎灯草，登时就没了气，读读到这儿，你想说什么？（板书：吝啬鬼）（3） 补充资料，加深体验：（四）互文阅读，感受经典的魅力： 师：在人生走到尽头的时候，陆游想到的是“但悲不见九州同”，想到的是国家的统一。李清照想

8、到的是生当作人杰，死亦为鬼雄，死了也要成为鬼中英雄。而他想到的是两茎灯草。真是个可悲可叹可笑的人物啊！当然，也因为这个临死前的情节，严监生这个人物形象成了经典。当我们说到他，就想到一个动作（伸着两个指头）就会想到一个词（吝啬鬼）。媒体表现：他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手仅仅指着不动。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 小结：吴敬梓就是连续，多次，抓住手和头的关键动作展开特写。（板书：动作特写）媒体表现：严监生家私豪富，足有十多万银子,在县城里还有铺面二十多间,钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行使用说明：体会人物形象四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）遇到难题了这题可真难啊！_ 评价（ ）温馨提示：有没有遇到过或者看见过做作业百思不得其解的时候？这时，你或他一般会有哪些动作？或搔搔头皮、咬咬笔头、或索性趴在桌子上请抓住动作特写体现你（他）内心的变化，注意情节最好有些变化，读起来会更有意思。评价标准：一颗星：语句通顺，适当运用人物描写；两颗星：语意连贯，情