小学语文教学中生活教育理论的应用研究

1、       小学语文教学中生活教育理论的应用研究                     摘要：陶行知的生活教育强调以生活带动学习，并将学习运用于生活的思想。本文以陶行知的生活教育为例，教育融入生活的思想代入到小学语文的授课之中。本文首先阐述陶行知生活教育的意义，然后给出小学语文教学中生活教育理论的应用策略。关键词：生活教育；小学语文；教学活动前言小学语文教学作为一

2、门基础学科，对学生未来的学习和生活有着重要的意义，其重要性不言而喻。通过小学语文教育，可以不断提高学生的语言沟通能力、交际能力和表达能力，培养学生的人文素质和道德素质，有利于提高学生的综合素质。因此，小学语文教师应重视语文教学。然而，对于大多数小学生来说，语文还是有一定程度的学习困难，而且内容比较枯燥。在小学语文教学中，存在着学生积极性、主动性、实效性不足等问题，难以提高小学语文教学的质量。因此，教师应采取一定措施培养学生学习语文的积极性，提高学生学习语文的主动性。教师要不断总结经验，创新教学方法，实现教学突破。在新课程改革时代，为了逐步适应课程改革的进程，教师在教学中应积极尝试、创新和积累经

3、验。将陶行知的生活教育融入小学语文教育，是一种很好的创新方法。它可以使语文课堂教学的形式更加多样化，提高学生的积极性，克服对困难的恐惧，积极参与语文学习，提高学习的积极性和效率。1.  陶行知生活教育的意义陶行知的生活教育观强调生活驱动学习，将学习应用于生活。在这种教育观下，教育与生活是密不可分的。在教育中传授的知识应该是生活中所需要的。教育的内容和重点应该来源于生活。只有这样，我们才能学到我们真正需要的知识，并检验我们在实践中所学到的知识。通过将这一理论融入到教学工作中，学生可以在生活中不断学习有用的知识，也可以学习利用所学的知识获得更好的生活，这可以应用到未来的社会生活和创造性活

4、动中。在这样的教学模式下，可以有效地提高学生的学习积极性，提高学生各方面的综合能力，让学生知道如何运用和运用知识。鉴于以上突出的优势，更有必要将陶行知的生活教育观融入到小学语文教学过程中，让学生在生活中学习语文知识，提高教学质量，提高学习效率。今后，我们将继续探索将理论融入小学语文教学的有效途径，促进小学语文教学的进一步提高。二、小学语文教学中生活教育理论的应用策略2.1教学内容贴近生活，激发学生学习热情陶行知生活教育的观点中所关注的是教育与生活的结合，让学生们在日常生活中学习到新的知识，以此不断激发学生们学习的热情与兴趣，同时鼓励学生将所学知识应用于生活中去，通过生活检验与强化所学习到的知识

5、。在生活中学习知识的方式，能够调动学生们的学习兴趣，提高学生的学习热情，这就对小学语文教学的顺利开展产生积极意义。将生活教育的观点融入到小学语文的教育中，就是肯定在小学语文教育中应该以生活为到校，关注小学生们在日常生活中的道德教育以及日常沟通，生活常识以及科普知识。小学语文教学中的主要目的就是不断提高学生在生活中的基本素养以及时间能力。将小学语文教育与生活教学观点相结合，可以以贴近生活的方式不断丰富教学内容与教学形式，改变传统教学的枯燥与乏味，注重学生素质引导以及个性化培养，以此带动学生学习兴趣的提高。改变传统教学的封闭性与单一性，让教育融入生活，在日常生活中丰富与积淀素养，提高综合素质。举例

6、来说，比如在草船借箭课文的学习中，除了教学传统的课文外，小学语文教师还可以重点介绍东风的存在，引入生活中的天气预报，通过传统歇后语的教学，让学生们根据歇后语进行天气的判断，让同学们了解古人丰富的经验积累，通过经验积累凝练出的智慧是诸葛亮借箭成功的重要因素。一方面可以让学生们明白在生活中积累经验与知识的重要性，明白知识来源于生活；另一方面，也让同学们深入的了解了古人的智慧；还能通过歇后语的介绍，为写作提供适当的作文素材，丰富学生的文学常识以及生活常识，一举三得。2.2立足学情，拓展“活”的教材“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要想达到好的教学效果，教师必须吃透教材，了解学情，学习内容要以文本教

7、学为基础，在学生难以理解的知识点上，拓展延伸相关的知识，或者联系学生的生活实际，这样才能让学生真正把握文章主旨。例如在教学三顾茅庐这篇课文时，学生对刘备求贤若渴的人物形象理解的较深刻，但对张飞、诸葛亮的了解并不多，此时，教师可以推荐学生课前阅读三国演义，通过两人的其他故事来品悟张飞的忠厚耿直、诸葛亮的足智多谋。这样，这两人在学生脑海中的形象就更加丰满了。不仅如此，一位优秀的教学者，总是善于发现语文知识与学生生活的联系，引导学生在生活中学习语文。例如在教学我的建议这篇习作时，可以结合当时的季节春季，教师课前就布置一个作业，让学生利用周末时间去发现一个春游的好去处，并说出建议的理由，条理要清楚。有

8、了这样的生活经验的积累，学生写作文就不会像无源之水了，只要把自己观察到的、想表达的写出来就可以了，一切水到渠成。教学源于生活，语文课是对生活精华部分的提取和加工，提炼的是人性的可贵品质，所以一定要让学生在生活中多阅读、多观察、多实践2.3通过竞赛活动提高学生的竞争意识将生活教育观点融入到小学的语文教学过程中，能够提高学生在学习过程中的积极性与参与度，由此能促进语文教学活动得到进一步深入的展开。为此小学语文教师可以通过类似竞赛的活动进一步提高学生在学习中的竞争意识，以提高学生的积极性，加大课堂上学生的活跃度与参与度，对语文学习的提高发挥着积极的作用。例如：教师可以在授课过程中适当开展小组竞赛，一

9、方面能够避免教学课堂沉闷压抑的学习氛围，另一方面能够提高学生的积极性，让学生主动学习新知识，并实现学习效率的提升，推动教学活动得到更深入的展开。具体操作可如下：首先，语文教师可以将学生按一定的标准或氛围若干组，以组为单位进行竞赛；随后，采用接龙抢答等方式进行语文知识的答题，答对者可以加分，答错者进行扣分；最后汇总各小组分数，评出优胜组，并进行一定的奖励机制。通过这种竞争形式的授课内容，能够不断激发学生学习的兴趣，提高学习的效率，同时极大丰富了课堂教学内容，能够有效提升教学质量。2.4情景教学模拟生活，丰富教学形式小学语文教师在进行语文课程的教学过程中，可以积极运用情景化教学，将生动形象的情境带

10、入到语文课堂的教学过程中，通过情景实例，丰富教学形式，调动学生学习的积极性。同时，在具体的情境中，能够让学生们更易理解作者的写作意图，思想情感。语文知识来源于生活，文学作品也来源于生活，因此在对小学生尤其是低年级学生进行教学的过程，更需要强调情景化教学的方式。只有这样，才能为学生们再现情境，通过调动学生们在日常生活中的回忆，来模拟课文中的场景。教师通过不断的引导，能够激发学生的想象力，能够让学生们更切实的感受到作者的情感与思想。比如，在对狼牙山五壮士这一课文的讲解中，可以通过当时时代背景的介绍，调动学生的情绪。同时通过角色扮演以及情景演练，让同学们切实体会到五壮士的当时的心情。让学生们在代入场景之后试想他们自己在遇到相同的情形会作何选择。只有这样，才能让同学们真正的理解到壮士的伟大，革命的不易。提升同学的爱国情怀，珍惜如今的生活。也能一改传统课堂单调沉闷的教学形式。参考文献：1付磊.小学语文教学中生活教育理论的应用研究j.幸福生活指南,2019(6):0206-0206.2徐笑笑.让生活给语文课堂加点料浅谈生活教育理论在小学语文课堂中的应用j.