2014年学校素质教育工作总结_学校健康教育工作总结

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水2014年学校素质教育工作总结_学校健康教育工作总结【 学校社区训练工作总结】 我工作总结频道为大家整理的2021年学校素养训练工作总结，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。 我校在过去的工作中，确立了“以人为本，和谐进展”的办学理念，始终坚持学校进展思想先行；学校管制老师为本；学校训练同学为本的办学特色，在原有办学阅历逐步科学化的基础上，进行训练科研的讨论和实践，在传承中进展，在进展中进一步提炼，深化探究适合学校实际和进展需求的现代学校管制模式，形成自己的办学特色和管制风范，我们将“和谐进展”作为一种学校文化加以讨论和实践，从文化与训练的高

2、度推进师生的成长和进展，以实现“和谐进展”作为最终的办学道路。 一、推动现代学校文化建设的管制和运行机制，注意人本化管制。 1、学校文化设施建设 我们在素养训练过程中，结合学校实际状况，学校以可持续进展的理念规划学校文化设施建设，创设的美丽、和谐、多元的校内文化艺术环境，推动了学校“以人为本，和谐进展”为核心的校内文化内涵建设。营造绿化、美化、净化的校内环境，陶冶师生的情操。为使师生时时到处受到艺术熏陶，以校内的整体设计来推动校内文化艺术环境建设。在绿色文化、走廊文化、板报文化的整体化设计中，布满艺术化、童趣化的校内使身在其中的师生感到心旷神怡。切实抓好校内的广播、演出、展览、展现，做到每年一

3、次学校艺术环境建设大展现评比（班级文化、文化长廊、走廊文化布局）。学校举办结合性、多校性的文体活动，与课程教学相结合；扩展、丰富学校艺术训练的内容和形式，健康、美丽的校内文化氛围，对净化学校生心灵同到了潜移默化的作用。 2管制中重视教学管制改革与创新实施“垂始终”管制模式将管制中心下移，削减学校管制环节。校长始终接面对各个班级开展工作,合成学校干部和班级教育的两个层次的管制层面，提高信息来回的速度。首先，在过程中特别突出四个层面中的整合作用，特别是德育与教学有关训练活动的整合，如德育与教学中各有科研含量；后勤与德育、教学活动的组织的功能；校务办有关执行上级文件与训练教学活动的渗透整合；这样切合

4、实际地解决管制过程中的问题，训练活动的内容设计与组织更符合同学实际状况。其次，实施班级教育制，放大了中间管制层的功能，使学校的执行层面力度得以加强，教育就是作为一个班级的核心，对各个班级有着组织、领导的作用，来自同学的信息更为快速、集中，准时地针对性地解决同学问题，有力于老师调整自己的训练教学的措施与行为，从而提高管制效益降低管制成本。 3、注意团体氛围的建设学校在强调了各类各项工作的制度化起时，强调情感沟通和民主的沟通，主要是学校领导和老师之间、老师和同学之间，形式在管制中、在课堂上到处体现。首先，强调管制过程的民主化问题。其次，强调管制过程的自主性。第三，强调管制过程中的合作性。学校注意人

5、本化情感谢励，建立校长谈话制，力求与老师多沟通，知道青年老师需求，旨在激励、关怀青年老师的成长；注意健全人格心理氛围的激励，旨在充分调动老师内因，树立“我行”，“我会比现在的我更行” “要我做我要做”的信念；注意老师学习、创新训练境界的激励，主动为第一线老师供应进修的机会和成为名师名家的机会。团体氛围的胜利建设起时在校内形成了良好的试验讨论氛围，老师、同学参加面很广。 二、以学校文化来引领教职员工的行为，推进学校的可持续进展。 我们觉得，学校的管制主要依靠学校文化，其中最重要的是靠学校精神，即学校教职员工的价值追求，用文化来作用和引领教职员工的行为，这样比单纯的制度建设、人格魅力又上一层楼。让

6、学校在教职员工人生价值得到充分实现的起时，得到更好更快地进展，这就是学校文化引领的魅力所在。为此我们提出在文化建设管制中要尽力体现人文思想、注意办学理念积累和文化精神的积淀，在实践操作中注意人的情感和意态的引导，注意文化内涵的改善，把师生行为文化的改造作为文化重塑的重要内容，为老师专业进展创设环境和氛围，以文化引领学校持续进展。 1、形成和谐协作的老师群体，推进老师的自主进展实现维持人与人之间和谐是可持续进展的核心之一，如何更大发挥老师的主动性，在“以德治校”的原则下培育良好的校内氛围，提升老师的人文素养上下功夫，让老师们静下心来自我进展。我校将传统的“勤、敬、慎”校训师风进行新的解读，改善新

7、的内容，因时制宜地提出了新的目标，“营造宽容、和谐心理氛围，在布满人文的文化氛息的育人环境中，着力建设了一个有凝聚力、竞争力和团结协作的老师群体，让百年优秀的文化积淀在传承与进展中发扬光大”。我们组织老师进行看校史、访家长活动，然后商量社会需求、同学特点、学校进展和老师成长的关系。 2、分层次、分要求，培育骨干老师，形成骨干老师群体。学校建立了老师二级培育体系：一级培育，即新老师培训。激励新老师仔细参与自学考试，提高学历层次。通过“岗前培训”、 “新老师带教展现课”等活动，促使新老师尽快站稳讲台，实现“一年上轨、三年成熟、十年成才”的目标。二级培育，即骨干老师培育。允许“一师多徒”或“一徒多师”，即“滚动式带教模式”，师徒双向选择自愿结对，目的在于扩大骨干老师队列。 3、健全老师专业进展的校本管制机制，开展以科研促老师专业进展的校本培训我们特殊重视老师专业进展中的校本培训的催化作用，敬重和爱护老师教学讨论的主动性和自信念，留意强化老师问题意识和科研意识，将老师在训练教学实践中所遇问题与胜利阅历转化为课题进行讨论。学校在自培中对案例分析、叙事讨论、行动讨论等多种途径相结合的方式，帮忙老师在实践中发觉问题、分析问题、解决问题。学校每年进行一次科研成果展现活动，要求老师依据自己的课题写一篇课题报告、上一堂体现