信息技术课教学反思_教学反思

1、信息技术课教学反思教学反思教学反思：信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体课程，它主要任务是培养学生对 信息技术兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。剪贴图形是苏科版 小学信息技术教材上册中内容，主要知识点是让学生掌握选中图形，复制、剪贴图形， 并能进行简单翻转。在这一节教学设计中，我大胆对教材进行了重新整理和设计，并分 为四大块：不拼不知道、剪贴拼更妙、会拼才会赢、智慧大比拼，从而把知识点有机串 连在一起，在实际教学过程中，我发现学生对这样设计很感受兴趣，从而让他们始终在 被课堂所吸引着。整个教学，我始终以学生为主体，每一个环节，都以学生主动探究为重点，让学生 上台示范，

2、让学生边操作边说，然后再让每一位学生自己去实践。学生学得积极主动， 整个学习活动成为学生主动参与，自主探究全过程。在操作中，我一直是学生学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。同时，我还充分调动基础好同学， 让他们去帮助学习上有困难同学。学生既学到了知识，又培养了协作情感。教师与学生 在教学中形成了学习共同体，分享彼此成果，交流彼此情感。英语教学反思总结（一）本学期，我主要担任三、五年级英语教学工作。新课标背景下小学英语，其教学内 容与小学生生活实际紧密联系，其主要任务就是通过听、说、动、唱、玩等活动，通过 各种情境创设、文化渗透，激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心，

3、养成良 好学习习惯和形成有效学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定英语 基础知识和听、说、读、写技能，形成初步综合运用能力；培养学生观察、记忆、思维、 想象能力和创新精神。但在我英语课中，差生和中等生不少，每次面对这些学生我都觉 得很头疼。农村孩子并不像城市孩子，有好成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿 园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好学习条件，我在上课时候让个别学生起来读， 我反复领着他们读，再叫起来还是不会读，我那时气脸红脖子粗，有时会狠狠凶他们， 但是之后想想孩子们也不容易， 有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养，不能一味考试

4、，而让有些学生慢慢失去了信心。回顾本学期日常工作中点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断语言知识，而不是“玩”来培养学生持久兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能一 些手段，而不是培养兴趣手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强时期多记 单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补。真正做到听说先行，读写跟上。光听说 不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还 是应当

5、认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应词汇。目前在小学低年级英语教学中， 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或 图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应 读音规则训练，不熟悉词汇拼写规则，单词音、形、意三者不能有效结合在一起，因而 导致了单词记忆困难，并成了小学生学英语困难。三、努力培养学习兴趣。英语教师教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生性格、兴趣、情绪等方面培养和控制？这是，现代教育思想转变重大原则问 题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻 辑性和快乐”人，一般来说，

6、其学习英语成功可能性要大于与上述性格相反或相差极大 学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不 安等情况，英语教师作为教学活动组织者，应注意对外语学习者情感因素培养和控制。 尤其是在小学低年级阶段，英语教师要培养对学生亲近感。在课堂教学中英语教师要十 分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤 其要注意体察学生在课堂上心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而 提高英语课堂教学效益。随着社会发展，英语变得来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会

7、培养有用人才。英语教学反思总结（二）20 xx届高考已尘埃落定，论成绩，可谓一家欢喜，一家忧啊。在高三英语备课组 总体安排下，我们实验班英语教学出色地完成了任务，取得了令人满意成绩。本届高三 实验班高考英语成绩总均分为 103分，最高分为116分，这为学生高考总分提升，作出 了英语学科应有贡献，我们倍感欣慰。同时，我们也有些许不足和遗憾。譬如，冲刺清 华、北大个别学生高考英语成绩未能拿到应有高分，存在英语单科成绩与高考总分不匹 配问题；少数学生高考英语成绩偏低，之前对这类学生补差工作成效尚不明显等。现将 2011届高三实验班班英语教学工作具体反思、总结如下，期待校领导和备课组同仁们批评指正。一

8、、值得肯定做法制定计划要有特色大家都知道，高三教学要加强计划性和针对性。 本届实验班学生为高一提前录取生， 未能参加中考第二轮复习就直接进入高中学习。他们与普通班学生相比，一方面学习品 质好，基础厚实，但另一方面也存在语法基础知识薄弱等先天不足。鉴于此，我们在制 定和落实计划时，突出一个“快”字，即快节奏、快进度。我们承传高一、高二做法， 尽一切可能争取时间，适当推进英语教学进度，超前进入高三复习阶段。本届实验班高三新授课内容是：模块十第三单元至模块十一第四单元结束。遵照计划，我们实验班于 10月中旬便完成新授课内容， 比普通班进入第一轮复习超前了一个半月，从而腾出了更多复习时间。我们在落实计

9、划过程中，还突出一个“实”字，即稳、准、狠夯实基础。我们绝不会以快进度来牺牲对基础知识扎实复习。在复习过程中，狠抓“双基”，完成知识原始积累，把模块中语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，力求帮助学生系 统梳理基础知识，构建知识网络；针对实验班学生语法基础知识薄弱，进行语法专项复 习和强化训练；最后阶段，加强各种专题练习和综合训练，全面提升学生综合能力和应 试能力。充分发挥集体智慧，打好团队攻坚战我们高三实验班三位英语老师，在杨主任带领下，分工协作，团结拼搏，自行编制 供实验班使用高质量导学案、周末练习题，并根据学情及时编印错题集。对学案、周末 练中错误率高题目采取原题抽测、词汇检测单等形式

10、对学生掌握情况加以检查，做到全 批全改，重点学生单独面批。严把选题质量关。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料， 尤其是各地名校模拟卷训练题，力求选出内容新颖、质量较高试题，让学生做“好题” 做“精题”。积极打造高效课堂，追求高效复习课堂教学，以学定教。我们针对学生实际，狠抓“备学生”、“备学案”这一重要环节；根据批阅“学案”所了解情况，分析错因，找准学生知识盲点和试题考查切入点， 透彻讲解，并制定补救措施，以起到举一反三作用；课堂节奏适中，课堂留给学生一定 自疑、自悟、自学、自练、自得时间，这样，课堂教学既能突出学生“主体”地位，又 能发挥老师“主导”作用，从而提高课堂效率。强化书面表达训练书

11、面表达在试卷中占25分，要求学生应能：根据特定语境准确使用英语语法；选 用恰当词汇；使用一定句型、词汇，清楚、连贯地表达自己意思。每次作文批改时我们 三位实验班老师采取流水批阅，临近高考还实行一卷双改，让学生得到较为客观分数； 借鉴淮中做法每周让学生背诵一篇范文，逐个检查；第二学期还狠抓学生书写规范、要求学生做到卷面整洁，书写美观。加强与名校交流，获取最新信息。校领导通过“派出去，引进来”方式，加强与名校交流，为我们搭建良好信息沟通 平台，不仅开阔了老师视野，而且获取最新信息，为我所用，极大地便利了我们对生疏 工作开展。如，根据“华约”、“北约”不同考试题型，年级组要求我们精编练习题，让 学生

12、定时完成，以提高重点生参加“自主招生考试”应试能力。在自主招生辅导过程中， 杨主任还曾多次设法从淮阴中学备课组长处搞到第一手辅导材料。二、注意汲取教训对于冲刺清华、北大个别学生提优工作有待加强由于高考语文、数学分值高达 160分或200分，而英语只有120分，学生对于英语 重视程度不够，时间分配明显不足，他们往往觉得英语考个三位数就满意了。众所周知,英语学科需要学生有较强语言感悟能力即语感，这种能力不是阶段性努力学习就可以获取，它需要学生做到每天都有很大输入量。个别尖子生英语学习有时有所懈怠，我们老 师可能盯得也不够紧。20XX届高三实验班英语提优工作采用“盯人战术”要盯得紧， 不放松。落实补

13、弱工作，亟需新举措扎实英语基础知识非常重要。 据了解，我班有位同学在初三时英语 120分卷仅能考 70多分，比起中考中比比皆是110多分同学，实在是太低，其英语学习自信心不足，英 语学习兴趣也不大。对于这类同学，尽管我在高中三年中一直在关注他，找他谈心，经 常进行个别辅导，并创造机会对他进行鼓励、表扬，但最终效果还是不够理想。英语学习方法指导存在缺憾2011届我们未及早安排对重点句型、含有高级词汇句子背诵。若在第一学期就开展 书面表达中经典句式背诵，学生写作能力会进一步提高。今后，我们要大力倡导“句子 中心论”，要求学生学会“时时刻刻处处”搜集地道句子，以便反复操练，熟能生巧， 将其“私有化”

14、。提高学生英语学习“改装”和“私有化”能力，不失为进一步提高写 作能力捷径。总之，在今后20XX届高三英语教学工作中，我们会不断地学习与反思， 向各地名校行家里手虚心求教，向备课组同仁们学习，学习他们多年积累成功做法和有益经验； 同时，我们还应认真学习专业知识，研读考试大纲，了解、掌握高考动向，提高自身理 论水平和实践能力，在反思中不断地完善自我，为学生英语能力发展和轻松面对高考提 供更有效指导和帮助。英语教学反思总结（三）一学期已经过去，回望自己教学，深深感到存在着很多问题和不足，下一个学期就 是初三复习冲刺阶段，时间紧，任务重，为了为下学期综合复习做好充分准备，我对本 学期英语教学工作从学

15、生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下学期复习工作。一、课堂教学中存在问题及反思存在问题：本学期由于是新接手班级，学生情况不是十分了解，他们英语基础如何，在后来教 学中才慢慢显现出来。 我在自己课堂中总感觉学生不能适应自己教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动积极性不高。 只是一味听老师讲和做笔记。 听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前老师教学方式不一样，学生不能适应；课堂上 我用英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好了解学生实际情况， 学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问 题，生怕回答错了以后老师会不高

16、兴。反思；1、教师要有课堂效益意识。有效媒体手段有助于课堂容量、密度和速度提 高。不但可以活跃课堂，更能提高学生参与面，能有效吸引并集中学生学习注意，从而 最终提高学习听课效益；自己正好缺乏这方面运用；其次，课堂效益还体现在如何设计 教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复 习过程中要重视学习方法指导，在教学中恰当地渗透中考信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节落实。 制定激励性英语学习效果评价制度，对学生听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了 解学生学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性调整

17、。3、注重课堂教学效率提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学 方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生成绩，从方法上，要抓住学生学习薄弱点，区别不同情 况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题研究，做到缺什么、补什么，从对象 上，要重点关注学科明显薄弱学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学 生随时能得到二、学生英语学习中存在问题1、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺 少主动发言热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师节奏

18、或不能理解教师相对较快指示语。2、学生对英语课堂知识掌握不实在、理解不全面，课外花冤枉时间多。大部分学 生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习有效载体，不能有效利用课本，适时地回 归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生缺少教师明确指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和 复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。反思；基于以上情况，我认为作为学生中考把关者，首先要有正确地意识，应充分 认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指 学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学

19、生学得很辛苦，却没有得到应有发展，也是无效或低效 教学。对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨系统性和连贯性。学生在初一、初二段 所获得语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化又一个问题。这就给教师 提出了更高要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把 课程标准化为具体要求，落实到教和学上，对每课时教学计划逐项落实。课堂上，少讲 空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步，一定在班上进行 表扬，给予肯定；对作业错漏较多当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识活用

20、训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型教学方法，在既紧张而又活泼气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知学习未知，很容易掌握所学内容。 英语和其它功课一样，需要多练多做。对策二：良好师生关系对培养学生兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此， 我将在今后教学中注意控制自己情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他 们，（）不动辄呵斥他们，鼓励他们学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在 快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取， 积极参与课程改革，在

21、课改中不断学习，不断实践，不断反思。对策三；培养良好英语学习习惯。首先，要培养学生良好学习习惯，课前多预习， 课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认 真完成配套练习，不懂地方，多向老师或成绩好学生请教。 其次，学生学习要主次分明, 主要学科课后时间分配相应因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基 础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过知识点，学习要讲究方法，举一反 三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天事，是要靠平时慢慢积累起来。我也 会在今后工作中，多向其他英语教师请教

22、，逐步改进自己课堂教学模式。让自己课堂成 为学生学习英语一片乐土，帮助他们不断提高成绩和运用英语能力。关于城市地理学反 思总结高一班主任工作反思总结班主任工作反思总结篇一：买书教学反思买书这节课上完了，可是为什么离预设差得那么远呢？在预设中，这节课有两 个任务：一个是探索小数加法计算方法；一个是探索小数减法计算方法。可在这节课上 只完成了前一个任务。下课后，使我冥思很久，站在那里陷入不知所措思绪中，到底问 题出在哪里呢？我不停地问自己，回想着教学过程中每个环节。首先是以淘气去书店购两本课外书为情景导入此课，让学生根据一本童话故事3.2元，一本数学世界11.5元，提出你所发现数学问题。学生在提出

23、“两本书一共 花多少钱？ ”时发生了语言叙述不明确现象，在语言引导上浪费了一些时间；接下来是 独立探索列加减法算式环节，个别孩子对“便宜多少钱？ ”与“贵多少钱？ ”理解不够 好，在个别辅导中，浪费了一些时间；然后是探索小数加法计算方法，在这一环节中， 我提问是是几个平时语言组织能力较差孩子，想有意训练他们语言表达能力，可是没想到他们竟然说得那么慢，在此浪费了一些时间，其实，现在回想起来在上课是，不应那 么执着，应该让表达能力强与弱穿插开，这样就好了。这三次浪费时间合起来就够解决 小数减法计算方法环节了。通过这节课使我明白了孩子是能力是需要慢慢训练和培养，不可能一下子就会有所进步，不能太急。篇

24、二：买书教学反思数学课堂相对于其他学科而言，比较枯燥。在教学买书这堂课时，我们创设买 书这个学生熟悉生活情境，让学生在在情境中操作，在操作中探索发现，从而找到适合 自己计算方法，提高了学生学习情趣。新课标指出：“在创造情境中，数学学习不能靠机械模仿和简单记忆，动手操作， 自主探究，合作交流应成为学生学习组要形式。”在买书这节课中，我根据学生年龄特点和思维方式，创设买书这样生活情境， 让学生感受生活中处处有数学， 然后大胆放手, ()通过操作交流让学生自己去解决自己提出问题，体会小数多种计算方法，最后通过 师生共同学习，找到最适合自己计算方法，达到教学最优化。本节课虽然是一堂计算课，但不是单纯计

25、算课，在一步步问题解决中，慢慢学会学 习，学会提问，使学生综合能力也得到了发展。当然，这堂课教学还有很多遗憾，比如在课堂练习上，照本宣科，没体现一定练习 层次，对于中下学生还要更加关注。篇三：买书教学反思本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我 们就能看到更多书了，你们觉得这个主意好吗？用这样情景引入，新颖、有趣，使学生 在开课阶段情绪就处于十分活跃状态。“要想知道买什么种类书最多， 该怎么办呢？”这一问题情境创设调动了学生内在 知识冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计必要性，统计与生活密不可分。联 系生活实际，给学生一个广阔思维空间和展现自己机会，让学生

26、充分感受到数学与现实生活紧密联系。将过去老师讲变为学生自己寻找解决问题方法，有意识地培养学生自主探索精神。在小组合作调查中，促进了学生之间良好人际合作关系，同时，也使学生经历了搜 集、整理数据过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计结果和调查人数必须一 致。这样设计能较好地体现了课程改革新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、 态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整情境，围绕“喜欢什么种 类书人数最多？”这一问题展开讨论，感受到统计必要性，统计与生活密不可分。在整 个教学过程中，教师只是一个情境创设者、知识引导者、活动组织者，而参与、体验、 主动获得知识是学生自己，真正体

27、现了“学生是学习主体”这一教学思想。柳树醒了教 学反思梁祝教学反思立定跳远教学反思篇一：生态平衡教学反思制作生态瓶是生态平衡一课中帮助学生进一步理解生态平衡，使学生领悟生态 平衡涉及诸多要素及其之间密切关系，让学生认识到生态中缺少任何一种组成部分，生 态就难以达到平衡，进而明确生态平衡组成要素，不仅有动物、植物、微生物，还包括 非生命物质。让学生在动手制作观察生态瓶过程中，认识到自然生态间关系，认识到生 态环境脆弱，进一步理解生态平衡重要性。生态瓶，就是“将少量植物，以这些植物为食动物和其他非生物物质放入一个密闭 光口瓶中，形成一个人工模拟微型生态系统”（。在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、

28、充满活力且十分有用工具。因为大多数孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中鱼和其他各 种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美享受。做一个生态瓶活动，是一个直接影响本单元探究活动能否深入开展活动。在学生制 作过程中，受到诸多因素影响，很多同学动手做了，却没有成功。反思这个活动，觉得 在指导学生做生态瓶中还要注意一些问题：1、关于瓶子准备：可使用玻璃或塑料饮料瓶，但在清洗时不可使用肥皂或去污剂 来洗涤，使用这些化学物品洗涤，会导致瓶上留有肥皂等残留物，它们将对水生物生存 会带来危害。建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。2、铺在瓶底沙石可取一些粗沙或细石，用自来水冲洗后，除去其

29、中尘土和赃物质， 然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生细菌提供一 个寄宿场所。3、对于城市孩子来讲，无法获取自然水域水，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水， 至少要将自来水事先静置 24小时，以保证有足够时间使其中含氯化学物质分解除去。 大多数水生物都对含氯物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。4、密封可采用蜡封，即用烧融蜡油来封，这样效果会更好一些。5、至于一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养鱼数量和生态瓶中水体积及鱼在水中可获取氧气量直接相关。如果养是金鱼，则每4升水放两到三条成年金鱼就可以了。还有一个判别生态瓶中鱼是否太多方法就是注意是否有鱼浮在水面不断“

30、喘气”，如果有这个现象发生，则表明水中没有足够溶解氧，要么是水质出问题了，要么 就是放入鱼太多了。从学生反馈来看，学生们对制作生态瓶兴趣浓厚，但学生制作成功率不是很高，分 析来看，一方面取材问题，好与坏、多与少，足以反映出生态系统敏感与脆弱，加深学 生理解与体会；另一方面，也感觉到学生动手能力还是有待于进一步提高。篇二：生态平衡教学反思生态平衡一课是科学第12册中一节课，处于全册第四单元第四课，也是本单元重 点，本科以前三科为基础，引入生态平衡概念，通过引领学生认识生态平衡重要性，分 析生提案失衡危害性，带领学生学习环境科学初级知识，倡导保护环境，共同维护生态 平衡。深入研究了本科教学目标，我进行了本科教学设计，课堂教学中，我认为两个环节 设计特别合理，有效使学生理解了生态平衡重要性，并能