长方体和正方体的认识》说课稿

1、长方体和正方体的认识说课稿张华芬尊敬的各位领导、老师大家好！今天，我说课的内容是长方体和正方体的认识，选自西师版五年级下册是西师版小学数学师版五年级下册第 2 单元第一课时的教学内容。下面，我准备从教材的地位和作用、教学重点和难点、教学目标、教法和学法、教具学具准备、教学过程和板书设计七个方面来谈一谈我对这节课的认识。一、说教材教材的地位和作用：本课主要内容是探究长方体和正方体的特点， 是在学生认识并掌握了平面图形， 并且已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行学习的，将为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础，是培养学生空间想象能力至关重要的一课。二、说教学目标根据教材的结构和内容，结

2、合五年级学生形象思维为主、空间观念尚未建立的认知结构，我制定了以下教学目标：知识目标： 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的面、棱、顶点，掌握长方体和正方体的特点。能力目标： 培养学生初步的观察立体图形的能力，并逐步形成空间观念，在活动中提升动手操作能力。情感目标：1.在合作探究、动手操作活动中，培养学生的集体协作、团结互助的精神。2.感受长方体和正方体于生活中无处不在，体会数学在生活中的应用价值。教学重点和难点以新课程标准为指导，在吃透教材的基础上，我确定本节课的重点是长方体和正方体的特点，难点是长方体和正方体的区别和联系。三、说教法和学法1、教法：从学生的学习心理特点出发，本课教学中

3、以实践操作、直观教学为主，我主要运用了：1、发现法； 2、分析比较法；3、合作探究法；4、多媒体演示法等多种教学方法，让学生学得轻松，学得主动。2、学法：教与学是和谐统一的整体，为了发挥学生的主体能动性，将采用观察法、探究法、讨论法等方法达成目标，并培养学生参与合作的精神。在学习长方体特征的过程中，采用的是看面、模棱、量长度、数顶点的操作活动，引导学生在使用这样的学习方法，合作探究正方体的特点，使学生学会学习。四、说教具及学具准备长方体、正方体纸盒、学具盒，多媒体课件。五、教学过程环节一：复习旧知，导入新课1.复习平面图形同学们想一想，我们学过哪些图形呢？结合学生回答，课件展示学过的平面图形和

4、立体图形让学生分类引导今天我们研究立体图形2.揭示立体图形简要总结后，课件显示一些立体实物，有冰箱、各种包装盒，引出立体图形，让学生找出形状是长方体的物体，结合学生回答，课件展示将实物抽象出图形的过程。然后提问：同学们还见过哪些物体的形状是长方体的，学生可能说电视、字典、文具盒等，老师不作判断，结合学生的回答，提出疑问：同学们说的这些物体是不是长方体呢？通过这节课的学习，便能找到答案，引出课题。【设计意图】复习与新知识紧密联系的平面图形，有利于知识的迁移，又便于学生形成平面图形与立体图形的鲜明对比表象，这样导课能够激起学生强烈的求知欲，为进一步教学新知识做好铺垫。环节二：出示学习目标1.能说出

5、长方体、正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。2.知道长方体和正方体的区别和联系。【设计意图】学生齐读目标，明确本节课的学习任务。环节三：动手操作，探究特征活动一：欣赏纸盒出示一长方体纸盒，要认识长方体，首先要知道它各部分的名称，学生拿出自己准备好的长方体纸盒，摸一摸，说说摸到了什么，结合学生回答，课件展示长方体的面、棱、顶点。给学生直接解释什么是面，什么是棱，什么是顶点。谈话：我们认识了长方体的面、棱、顶点，我们研究长方体，就从这三个方面入手。活动二：研究纸盒看一看 ：指导学生从一个方向观察长方体纸盒，最多能看到几个面？出示要求，讨论：1、长方体有几个面？2、 .每个面是什么形？3.

6、、哪些面相同 ?学生说老师板书在解决问题 3 时，提出说因位置不同给长方体 6 个面分别起名字，引导让学生说出前面后面，上面下面，左面右面。 进而引导学生概括出长方体有 6 个面，每个面都是长方形，相对的面大小、形状完全相同。摸一摸 ：让学生摸长方体两个面相交的线， 得到棱的直观概念， 再数一数一共有几条棱， 让学生充分交流，怎样数才会不重复，不遗漏，结合纸盒，让学生明白，什么是相对的棱。数一数：长方体有几条棱？量一量：哪些棱的长度相等？同桌分工测量相对棱的长度，比较数值，说说自己的发现，从而得出长方体棱的特点。讨论：以相等的棱长为一组可分为几组？引导学生总结出长方体有12 条棱，每相对的4

7、条棱相等（按照相等的棱长可分为3 组）并用课件演示数一数 ：摸长方体三条棱相交的地方，揭示顶点的概念，数一数长方体一共有多少个顶点。（课件展示8个顶点）说一说 ：认识长方体的面、棱、顶点以后，引导学生观察长方体相交于一个顶点的棱有几条，从而引导学生认识长方体的长、宽、高。课件展示把长方体横放、竖放、侧放，让学生说出他的长、宽、高。谈话：我们用什么方法，从哪些方面学习长方体的，结合学生回答，指出看面、模棱、量长度、数顶点的方法。下面同学们用这些方法，小组探究正方体的面、棱、顶点各有什么特点。活动三：研究正方体纸盒演示：长方体的12 条棱，当长、宽、高都相等时，会是什么图形呢？得出正方体，介绍正方

8、体的名称探讨正方体特征讨论：1.正方体的面有几个?有什么特点？2.正方体的棱有几条?有什么特点 ?3.正方体的顶点有几个?学生结合正方体纸盒，小组合作探究，然后小组上台展示，其他小组评议补充，概括出正方形的特点。引导学生思考，正方体和长方体有什么关系？引导学生得出- 正方体是特殊的长方体。得到长方体和正方体的关系，并用集合表示二者的关系强调板书对二者进行区别【设计意图】让学生在操作中观察，在操作中发现，在操作中获取新知。学生在整个过程中动脑、动口、动手，真正成为学习的主人， 达到了不仅让学生学会知识， 而且让他们在学习中逐渐掌握学习方法的目的，小组学习，既方便了教学，有培养了学生团结协作，互帮

9、互助的集体主义精神。环节四：达标测试，提高能力【设计意图】 达标测试的设计显示出较强的层次性、针对性，既培养了学生的空间想象能力，又加深了他们对所学新知的理解。环节五：巩固新知，拓展延伸【设计意图】 对学有余力的孩子进行一定的提高，发展学生的空间观念，形成能力。环节六：课堂总结引导学生总结本课所学内容及掌握的学习方法。六说板书设计：长方体和正方体的认识长方体正方体名称个数6 个面6 个面形状每个面都是长方形都是正方形面（可能有两个面是正方形）相对的面相同条数12 条棱，相对棱长度相等12 条棱棱长度每 4 条棱相等（可能有8 条棱相等） 每条相等顶点个数8 个顶点8 个顶点【设计意图】表格式板书，使所学内容系统条