【说课】安史之乱与唐朝衰亡

1、1. “课标课标”要求知道知道安史之乱导致安史之乱导致唐朝由盛转衰唐朝由盛转衰；知道知道唐朝灭亡后唐朝灭亡后五代十国的局面五代十国的局面。2. 教教材内内容本本课是课是“部编教材部编教材”中国历史中国历史七年七年级下册第一单元的第级下册第一单元的第5 5课课。安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡这课这课首先是对首先是对本单元做总结、收官，交代隋唐时代的结束；本单元做总结、收官，交代隋唐时代的结束；其次是为下一单元起过渡作用其次是为下一单元起过渡作用。本课主要有三个知识子目：本课主要有三个知识子目：安史之乱、安史之乱、黄巢起义和唐朝灭亡、五代十国的更迭与分黄巢起义和唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立

2、。立。安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，黄安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，黄巢起义时对唐朝的致命一击，五代十国是唐巢起义时对唐朝的致命一击，五代十国是唐朝灭亡后的产物。朝灭亡后的产物。3. 学学情分析七年级学生，年龄在七年级学生，年龄在12-1412-14岁区间，在岁区间，在教育心理学上处于教育心理学上处于“形式运算阶段形式运算阶段”。此阶。此阶段的儿童段的儿童拥有一定的逻辑思维能力拥有一定的逻辑思维能力，可以进，可以进行简单的逻辑推理。行简单的逻辑推理。另外，经过上学期的学习，学生已有一另外，经过上学期的学习，学生已有一定的时空意识，对历史地图、文物资料、历定的时空意识，对历史地图、文物资料、

3、历史文献的分析能力。史文献的分析能力。学生对中国古代中央集学生对中国古代中央集权制度的构成已有初步认识权制度的构成已有初步认识，本单元前面所，本单元前面所学的隋唐科举制、民族关系等知识都有助于学的隋唐科举制、民族关系等知识都有助于推动本课的教学实施。推动本课的教学实施。1. 知识与识与能力了解了解安史之乱发生的原因和后果安史之乱发生的原因和后果，通过黄巢起义来认识通过黄巢起义来认识藩镇割据的危害藩镇割据的危害，知道五代十国更迭和政权分立；提高知道五代十国更迭和政权分立；提高运运用历史地图用历史地图和和分析历史文献分析历史文献的能力。的能力。2. 过过程与与方法运用历史地图运用历史地图，通过研究

4、唐代疆域，通过研究唐代疆域的变化，来了解唐朝的由盛转衰、以及的变化，来了解唐朝的由盛转衰、以及唐朝灭亡后五代十国局面的形成。唐朝灭亡后五代十国局面的形成。通过通过研究历史文献研究历史文献，了解，了解“节度使节度使”的形成的形成和藩镇割据对中央集权的削弱。和藩镇割据对中央集权的削弱。比较安比较安史之乱和黄巢起义史之乱和黄巢起义的不同后果，认识黄的不同后果，认识黄巢起义对唐朝的巢起义对唐朝的“致命致命”打击。打击。3. 情感态态度价值观值观通过安史之乱及唐朝的灭亡，认识通过安史之乱及唐朝的灭亡，认识政局动荡对人民生命财产、生产生活的政局动荡对人民生命财产、生产生活的破坏性，懂得破坏性，懂得中央集权中央集权对维护封建国家对维护封建国家的的大一统大一统有积极作用。有积极作用。1. 讲讲授法（讲讲述历历史人物事迹、战争战争情节节）2. 图图示法（安史之乱乱的形成过过程）3. 对对比研研究法（对对比安史之乱乱和黄黄巢起义义）4. 文献研献研究