初中生物八年级上册第5单元《骨的结构》说课稿

1、初中生物八年级上册第5单元骨的结构说课稿本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开说明。一、说教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。本课选自北师大版初中生物八年级上册第5单元第15章第2节的内容，本节课选自第一课时，主要内容是骨的结构、骨的特性。在此之前，学生已学习了动物的运动，而运动与运动系统有着密切的关系，这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。同时本节中涉及到了许多学生活动，可以培养学生的动手能力和思维能力，为今后的学习打下基础。二、说学情

2、教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我将对学情进行分析。初中年级的学生好奇心强，有很强的求知欲望，通过日常生活经验对骨的结构有一定的了解，但不能形成完整的知识体系。因此我会在教学中借助实物、模型等辅助教学，并让学生动脑、动手，发表见解，发挥学习的主动性。三、说教学目标教学目标是课程的指挥棒，是课堂教学的指路明灯，我设计了以下三维一体的教学目标。1.说出骨的结构与特性。2.通过观察哺乳动物的长骨总结骨的结构与特性，提升逻辑推理能力。3.认同结构与功能相适应的观点，感受生物的奥秘。四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，同时结合知

3、识本身的特点，我确立了本节课的教学重难点。【重点】骨的结构与特性。【难点】骨的特性。五、说教学方法我们知道“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”因此，我主要采取以下教学方法：直观教学法、读书指导法、讲授法。六、说教学过程(一)新课导入在此环节，我首先展示X光下骨折的图片，由此带领学生回顾骨的分类，并提问：骨折时用石膏进行固定后，自身又是如何愈合?这与骨的结构和特性有何关系?进而引入新课。这样的导入可以让学生将生活中的现象和生物知识联系起来，激发学生的学习兴趣，更有利于后续教学的开展。(二)新课教学本部分主要讲解两个知识点：第一个知识点是骨的结构。首先我会为学生分发一根一端纵

4、向剖开的哺乳动物的长骨，让学生去观察。引导学生用手触摸骨的表面，引出骨膜的概念，讲明骨膜上的具有血管以及血管的作用。组织学生阅读骨膜的资料卡片，讲解骨膜上的神经、成骨细胞等知识，补充软骨层的知识。然后引导学生进一步观察，并比较中间与两端的骨组织致密程度的差异，得出骨密质和骨松质的概念，总结出二者统称骨质。接着借由生活中吃骨髓的经验，讲解骨髓的两种类型以及它们各自的特点。最后组织学生通过快问快答活动总结该部分知识点。第二个知识点是骨的特性。我先为学生展示一个人体重和骨重的差别，提问学生：骨如此之轻与骨的结构有怎样的关系?学生结合实物和结构图容易得知长骨的骨干中央是中空的。接着我会列举数据向学生说

5、明骨虽轻便但却可以承受很大的压力，继而展示骨质的成分表，并讲解：成年人骨质中水分和钙盐等无机物约占2/3，这是骨具有坚而不重的特性的原因。并补充解释其余的1/3主要是骨胶蛋白等有机物，与骨韧性的特性有关，因此具有硬而不脆的特性的原因。为了让学生能够认同生物来源于生活应用于生活的观点，我还会呈现幼儿常足内翻却不骨折，而老人却很容易骨折的事实，让学生意识到不同年龄段的人的骨的成分是不一样的，因此青少年要注意坐、立、行的姿势，老年人要注意的行走和乘车安全，防止跌倒。本环节中的知识点看似琐碎，但是却有一定的关联度，所以我在讲授过程中十分注重过渡，力求帮助学生建立完善的知识体系，而且我在教学中呈现了骨的实物、图片、数据等多种资料增加教学的直观性和趣味性，从而避免的照本宣科给学生带来的疲惫感。(三)巩固提升在巩固环节，我会再次提问学生导入中的问题，学生经过思考可以答出骨的恢复是由于成骨细胞的作用。这样的做法可以使整个课堂有始有终，同时可以检验学生的学习效果。(四)课堂小结在小结环节我将采用师生共同总结的方式总结本节所学内容，帮助学生归纳本课所学，便于课后复习和巩固。(五)布置作业课后我还会让学生去查阅资料：骨是如何连接在一起支撑我们的身体的呢?思考该问题，有助于学生理解下节课的