让教师在可持续发展的道路上不断前行讲解

1、让教师在可持续发展的道路上不断前行 翟荣俊 记得还是2019年的春天，在及当初还在省锡山高中工作的华志远特级教师交流时，他的一句话对我触动很大，他说：“洛社高中的老师只会关注学生的成长，从来没有思考过自身的成长，等到工作多年后才发现自己还是在原地踏步走！”是啊，一所学校，如果老师不成长，一天到晚沉浸在上课、备课、批作业、辅导学生这些烦琐的机械劳动中不能自拔、缺乏思考的话，那这所学校也就失去了可持续发展的后劲，也就没有了自身的生命力和吸引力。 下面就教师继续教育工作方面，我校曾经存在的一些问题（可能及许多兄弟学校也存在着共性的地方）作一些分析： 1教师参加继续教育的主动性不强 绝大多数教师都认为

2、教师继续教育有其必要性，但若要求“自己主动”参加继续教育时，则会有相当一部分教师出现问题或困难，他们认为自己的继续教育应是在“单位组织”或“上级命令”下参加的，许多教师在继续教育的意识及参及行为上有着较大的反差。 目前许多教师身兼工作、家务双重负担，工学矛盾较为突出；也有一部分教师对继续教育的目的、意义缺乏深刻认识，认为自己学历在手，可以高枕无忧了，无须再学习。由于他们的头脑中存有这种不正确思想，所以对参加继续教育采取应付的态度，缺乏积极性和主动性，没有学习热情。 2继续教育资金投入不够，培训制度不健全 我校和许多兄弟学校一样，都遇到了教育经费紧缺的情况，有限的资金放在硬件投入或放在教师福利方

3、面，是看得见摸得着的，而如果投入在教师培训和继续教育上，却是隐性的，常常是看不见的，所以也就导致了学校在资金的投入上出现了重硬件福利，而轻教师培训发展的不合理现象。 在培训制度上，几年前我校存在着教师继续教育制度不健全，甚至根本就没有的现状，学校缺乏对教师发展整体的规划，更没有针对性的考核和监督机制，导致继续教育浮于表面，教师想发展但是苦于没有制度保障。 3培训形式单一，缺乏针对性，培训的内容及目前教师实际需求脱节 首先表现在培训内容缺乏针对性，许多继续教育培训的内容理论及实践相脱离。表现为：内容陈旧，不切合教育实际；实施性弱，及实际教学无法相符；学非所用，个别培训及学校实际教育教学相脱节等。

4、此外教学形式单调。单一的继续教育形式，一方面让受教育者对培训和学习不感兴趣，另一方面及培训者所希望达到的教师教育理念的变革相去甚远，故继续教育的针对性不强，效果不好也是情理之中的事。 2019年底，根据学校发展需要， 我校成立了专门负责教师继续教育以及各类培训工作的部门师训处，本人也有幸成为第一任师训处主任。记得在师训处还未成立时，孙建军校长就告诉了我成立师训处的目的和重要意义：作为一所四星级高中，教师的发展已经变得非常迫切，教师的观念、视野、师德修养和专业素质都已经在制约着学校的进一步发展和提升。在20192019三年中，我校教师在省级以上杂志发表的论文总数仅仅只有30多篇，这及我校在无锡市

5、普通高中的地位和形象极为不符。作为曾经在德育处、教学处工作和负责了五年的我也很清楚，仅仅靠德育部门和教学部门来统领学校的师资培训，已经显得力量非常单薄。而且会因为培训力量的分散，导致出现培训目的不明确，培训对象覆盖面狭窄的不利状况。在我校流传着孙校建军校长的一句名言：“一所学校能给教师的最好福利是让教师不断发展而充满竞争力！”2019年底孙校长制定了成立师训处的大胆措施，并明确了师训工作的方向和要求，由师训处统领全校的教师继续教育培训。学校也根据实际情况制订了切实可行的师训处工作职责。师训处又积极根据学校发展计划，制订了相应的具体工作措施，大胆的开展了相关工作。下面就对过去一年中，我校在教师继

6、续教育工作方面的情况简要汇报如下： （一）重视青年教师培养，为学校的可持续发展奠定厚实的基础。 在过去的2019年，我校开展了两次青年教师大比武和两次青年教师汇报课评比。汇报课主要是针对新工作的青年教师，采用的是自主申报，自己定时间、定课题、定班级，师训处安排评委的形式。而青年教师大比武则包含了现场教学设计竞赛、说课竞赛、课堂教学展示、课件评比和限时解题竞赛等多种方式。比赛、评比和比赛后的及时点评反馈，极大的促进了青年教师在课堂教学能力上的快速成长。2019年我校招聘了十七位新教师，学校及时安排骨干教师传、帮、带，并通过师徒结对，采取每月考核，定期点评等措施，使他们较快适应了工作环境，胜任本职

7、工作，同时举办了新教师座谈会、新教师个别访谈、新教师教学论坛，促进新教师学习规范，用标准引领课堂。 学校现有的大批青年教师，他们青春勃发，知识面广，具有了一定教学实践经验，具有强烈进取心和发展欲望，是我校可持续发展的后备资源。工作三年内的青年教师正处于教学生涯成长最快速的时期，师训处成立了青年教师培训班，根据他们的实际情况，编制符合我校实际的培训教材希望在青年教师身上、感悟教师人生等，定期组织他们学习，交流，师训处又邀请了一些校 内外的名师给他们开设讲座，极大的促进了这部分教师在教育思想、教育观念上的更新。对工作三年内青年教师，学校都安排了责任心强的骨干教师开展指导，每学期的“优秀师徒”评选也

8、极大的鼓励了骨干教师的指导热情。每个月，师训处还组织这部分青年教师开展专业能力检测，通过两个小时的高考解题和事后的点评反馈，提高了青年教师对本专业的教学要求和教学方向的了解把握，提高了他们在开展实际教学时的针对性和有效性。 2019年上半年，师训处通过个人申报、选拔考试和行政逐个审核，在50多名工作在48年内的青年教师中选拔了18位青年教师组成青年骨干教师成长班，这批青年教师已经在教学中取得了一定的成绩，有的也已经成长为学校的教研组长和骨干教师，但是教育教学理论的不足、观念的陈旧制约了他们进一步的成长。为此，在2019年暑期，师训处组织他们外出进行了集中培训，包括讲座、论坛、读书沙龙、自身职业

9、规划交流等形式，使他们对自己的教育教学工作有了全新的认识，也对自己的进一步发展有了明确的方向。下学期还在成长班内举行了系列性的录像课研讨活动，提高了他们的课堂教学水平和研究能力。师训处也根据他们的发展需要，制定了青年骨干教师学期考核办法，用科学的制度和合理的培训办法，促进他们在自己熟悉的领域中进一步提升和发展。2019年底，我校评选了校“十佳”青年教师，既是肯定了一部分成绩突出、业务拔尖的青年教师，也在全校掀起了赶、追、超的良好风气，树立了榜样和典型。 （二）重视骨干教师的培训，为提高教育质量提供保障 我校有着一支乐于奉献，勤业敬业的骨干教师队伍，他们在自己的教育教学岗位上默默耕耘，并发挥着他

10、们的示范性，他们是学校发展的中坚力量。为了进一步提高这部分骨干教师队伍的素养，在过去的一年中，我校特别重视骨干教师在课堂教学和理论研究方面的再培训。2019年，在师训处的组织下，开展了两次骨干教师展示周活动，通过说课展示、课堂教学展示、骨干教师讲座等形式，进一步发挥了骨干教师的示范作用。12月，学校邀请了5位特级教师及我校的骨干教师开展同台竞技活动，同上一节课，通过全程录像的分析，我校骨干教师也认识到了及名师的差距，为自身的成长明确了方向。2019年，我校先后组织了三批骨干教师赴山东杜郎口中学学习取经，并在学习杜郎口成功经验的基础上开展了课改实验课展示活动。目前我校有多个班级已经实施了“兵教兵

11、”合作学习，并已初见成效。在过去的一年中，师训部门先后安排了数批骨干教师 走出国门，赴日本、新加坡、加拿大学习交流，拓展视野，另有数十批、上百人次骨干教师外出观摩学习，通过各种形式促进广大骨干教师积极研究新课程背景下的课堂教学建构新型师生关系，营造了浓厚的研究氛围。此外，师训处还加强了骨干教师信息技术方面的培训，培训内容主要为网页制作，动画制作和个人教育博客的制作。目前我校所有骨干教师都有自己的教育博客，大部分教师能利用这一平台交流、学习，相互探讨一些专业问题，取得了较好的效果。 （三）立足科研培训，提高教师的研究意识和学习热情。 新课程的实施，对广大教师来说既是挑战也是机遇，师训处及时组织教

12、师开展研究，有针对高考的“高考研究周”活动，有针对课堂教学的“杜郎口教学模式”的实践研究，有对学案教学的探索研究，有学校课题的研究等。目前我校有国家级课题1个，省级课题2个，市级课题4个，还有25位青年教师的个人课题。目前我校一线教师几乎人人参及课题研究，有计划、有步骤的在开展着自己感兴趣的专业研究。为了学校的发展，学校各行政部门在校长室的布置下也开展了及管理有关的课题研究，以思考、研究的态度进行管理开创了学校工作的新局面。过去的2019年，全校教师省级以上发表和获奖论文超过200篇，更有一大批教师的论文、案例在市、区级评比中获奖。全体教师的研究意识和学习热情得到进一步的提升。 2019年，我

13、校在规范教师学习工程的基础上，积极推进教师的读书活动，每月定期检查教师的读书笔记，要求每位教师记录的读书笔记每月不少于1000字，并要求撰写每月的读书感悟。从过去一年检查的情况来看，教师都能积极主动的完成读书任务，全校所有教师一年的读书笔记内容都在10000字以上，大部分教师的读书笔记超过了20000字。学期末，我校评选了首批“读书活动先进个人”，更是进一步激发了广大教师读书学习的热情。 2019年10月，我校成立了由四十位青年教师组成的“洗砚池之声”青年读书会，学校投入了大量资金，购置了一大批符合课改理念适合教师阅读的书籍，安排了专门的场所作为教师读书角，开展读书活动。师训处定期组织青年教师

14、开展读书交流活动，促进他们通过阅读提升人文素质。 此外，我校还根据教师的发展需要，给教师赠书，过去一年中，我校先后向全体教师赠送了高考十年、草根人生、英才是如何造就的等一批优秀书籍，广大教师反响也极为热烈。 （四）立足自省，促进教师在师德上提升。 过去的一年中，我校组织教师听取了优秀教师师德讲座（本学期学校结合 市、区级师德标兵事迹介绍会的契机，在全校积极开展了学习优秀找差距的活动），同时开展了两次“师德培训月”活动，师德培训月活动的主题分别为“做人民满意的教师”和“今天我怎样做一个好老师”，通过教师交流、材料学习、优秀教师演讲、师德标兵的评选等活动，组织广大教师在师德上自查自纠，学习学校出台

15、的洛社高中教师职业道德规范修订稿，使全体教师认识到师德在教育教学中的重要性，从而不断注重自身修养和专业学识，提高自己的师德魅力。 针对教师工作压力大，部分教师因为家庭和工作的压力出现了心理失衡的现象，师训处还组织开展了教师健康心理培训，通过讲座、材料学习等方式，指导教师开展自我调节，自我放松，缓解教师的巨大心理压力。 （五）立足交流，促进班主任队伍工作艺术性的提高。 班主任工作是学校最基层也是最繁重、最重要的工作，本学年，师训处根据实际情况，开展了班主任“青蓝工程”师徒结对活动，对青年班主任提出了明确要求，也对一批负责指导的老班主任布置了任务。从过去的一年来看，负责指导的老班主任都能积极帮助青

16、年班主任科学的开展班级管理工作，效果明显。 此外，过去的一年中师训处还组织了多次班主任工作的讲座、培训，并开展了富有实效性的班主任案例研讨系列活动，这其中有关于如何提高班主任处理学生突发事件能力的沙龙，有如何有效处理班主任及家长关系的研讨会，有如何处理心理困惑生的工作技巧的班主任沙龙，有如何处理班主任及任课老师关系的专项探讨活动等。还在青年班主任中开展了“面对成绩的思考”、“感悟教师人生”的教育论坛活动。通过不断的交流，大大提高了班主任尤其是青年班主任的工作艺术和能力。 （六）立足分层培训，使不同年龄、不同角色的教师在可持续道路上得到和谐发展。 校本培训和校本教研是提高教学质量、提高教师专业素

17、质的重要载体，这些措施都为教师提供了更多、更系统的完善自我的机会。在此基础上，我校还总结了师资培训的经验，梳理出了我校在教师继续教育工作方面的“四·六·一”方案： 我校将师资培训分为四个阶段对象：第13年的青蓝工程，以青年教师三年达标考核培训为主辅以三年内青年教师培训班的各类培训；第48年的成长班培训，以青年骨干教师成长班培训为主；第915年的市、区级骨干教师培训；15年以上的名师工程培训。针对这四个不同阶段的教师特点，我校师资培训分四层进行。 我校师资培训涉及六个方面内容：一个教师的专业素质应该涵盖师德、班主任工 作、课堂教学、教科研、高考研究、信息技术六个方面，我校师资

18、培训内容即侧重于这六个方面。 我校师资培训手段包含十种方式：个人课题研究、班主任案例分析、录像课研讨、教育论坛、读书沙龙、外出学习、教学比武、专业讲座培训、青年教师达标考核、考试及解题检测等。 在校长室的大力支持下，自师训处成立以来，我校的教师继续教育工作有了统一的指挥，师训处协调了各部门，在培训方面形成了合力。学校也加大了对教师继续教育的投入，2019年我校用于教师继续教育的费用超过20万，人均近2000元。过去的一年多的时间里，我校教师通过培训也取得了一些成绩，先后有两位教师在全国语文、数学评优课比赛中获得一、二等奖，更有一批老师在江苏省、无锡市学科评优课比赛中获得一等奖，这在无锡市及我校同类型的普通高中中处于领先地位。此外大量课题的开展，论文的发表和获奖也开创了我校教科研工作的新局面，使我校获得无锡市“十五