小学音乐教学中体态律动的运用

1、    小学音乐教学中体态律动的运用    钟小花摘 要：随着新课标改革的深入，学校和老师越来越重视学生综合能力的培养，对小学音乐的教学也提出了更高的要求。体态律动作为一种新型音乐教学方法，能够有效提高小学音乐的教学质量，能够激发学生的音乐天赋，培养学生的创新能力。本文对体态律动的意义进行分析，并探討了如何在小学音乐教学中具体运用。关键词：小学；音乐教学；体态律动；具体方法体态律动是达尔克罗兹教学法的重要内容，指的是在实际的教学中，让学生充分调动身体来感受音乐，培养学生的创造力和想象力，让学生能够在课堂中专心致志的学习，提高学生的反应能力。达尔克罗兹教学

2、法认为，学生利用身体来感受音乐是学习音乐的基础，有利于提高学生的记忆力水平，训练学生的反应能力。体态律动教学要求教师改变以往的以教授音乐歌唱的教学模式，而是要培养学生的自主学习能力，提供学生发挥想象力和自主创新的空间，让学生能够在课堂中通过身体来感受音乐的美，培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐欣赏能力。一、体态律动的意义体态律动是一种新型课堂教学模式，其实质是围绕着音乐进行各种肢体活动，培养学生的协调能力。小学生的年龄较小，认知程度不够，自制力较差，喜欢玩游戏和活动，在学习中很难做到长时间的集中注意力，这是小学生的生理和心理特征所决定的。体态律动能够将肢体活动与音乐教学结合在一起，促进教师与

3、学生之间的沟通交流，提高学生在课堂的参与度，能够有效的改善音乐教学效果，有利于培养学生的音乐鉴赏能力和演唱能力，能够更好的实现教学目标。二、小学音乐教学中运用体态律动的具体方法（一）面向全体学生，培养学生个性发展素质教育是面向全体学生，小学生也不例外。小学音乐教学应该从本质出发，找到面对全体学生的教育方式。体态律动运用到小学音乐教学中，能够突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与度。同时，教师在讲授音乐知识的同时，还要考虑到学生的个体化差异，对个别学生进行鼓励和纠正，并针对不同学生的不同特点来实施个性化的教学，尊重学生的特点，发展学生的个性。例如，在长鼻子一课的教学中，教师可以在播放歌曲的同时让

4、学生来模仿大象和小象，学生通过身体动作能够加深对歌曲的理解，准确掌握歌曲的内容，此时教师再教育学生保护小动物的重要性，帮助学生树立正确的观念和意识，促进学生的个性化发展。（二）引导和培养学生的创造力小学音乐不只是一门学习音乐知识的课程，更多是培养学生的艺术思维，让学生能够在音乐的学习中提供音乐的鉴赏能力，有利于培养学生的创造力。学生在学习音乐的过程中，伴随着音乐节奏通过肢体语言来融入自己的思想感情，从内心感受到音乐的魅力，增强学生的音乐创造力。例如，在我是人民小骑兵的教学中，教师可以向学生提出问题，让学生自主的对歌曲进行分析，进行自由讨论，然后教师播放歌曲，学生在听完以后，就会想象如果自己作为

5、小骑兵，会做些什么？在教师的引导下，学生通过肢体语言来对这首歌进行创作，有利于发展学生的个性。通过体验律动教学模式，学生对音乐学习的热情大大提高，从而提高了音乐课堂的教学效率和质量。（三）引导学生对音调的把握音调和节奏的完美结合是小学高年级音乐教学的教学目标，通过体态律动的教学方式，教师应指导学生利用肢体动作来展现歌曲的音调和节奏。例如，教师在讲授四分之一节拍时，对于其强弱关系可以进行示范讲解，可以通过拍手打节拍等来让学生理解节拍中的强弱关系。如果教师只是单一的讲授枯燥的音乐理论知识，会大大降低学生的学习积极性，此时将体态律动加入到教学当中，学生能够利用肢体语言来体现音调，让学生对音乐学习充满

6、兴趣，能够大大的提高学生的自主探究能力，学生在实践中获得成长，音乐课堂的教学效果大大提升。（四）引导学生掌握节奏节奏是音乐必不可少的要素，通过节奏的变化能够展现不同的音乐风格。快节奏往往强调情绪的欢快，慢节奏则突出忧伤的音乐氛围，这都是音乐传递情绪的重要方式。在实际的教学中，教师利用体态律动，能够提高学生对节奏的感知能力。例如，在义勇军进行曲的学习中，教师可以让学生通过拍手等动作，来感受歌曲的节奏。作为一首进行曲，其节奏是偏快的，通过体态律动能够让学生感受到进行曲的节奏特点，体会到歌曲所传达的激昂的情绪和坚忍不拔的精神，培养学生的音乐鉴赏能力。同时，教师用手势进行指挥，根据歌曲的节奏特点来控制指挥的动作幅度，对于感情色彩浓烈，激昂、慷慨的歌曲要加大指挥动作幅度，对于感情色彩忧伤、安静的歌曲，要减小动作幅度，让学生能够从教室的肢体语言中感受音乐的节奏和所传达的感情。（五）培养学生的音乐鉴赏能力小学音乐教学不仅要培养学生基本的音乐技能，还需要学生具备一定的音乐鉴赏能力。教师要利用体态律动的教学方法，让学生从身体上感知音乐，提高学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐欣赏能力，引导学生感受音乐传导的情感，实现良好的教学