教育技术考试模拟试题

1、 教育技术考试模拟试题1 单选题1、以下哪项不属于研究性学习评价功能（D）A、具有导向功能B、具有诊断功能C、具有激励功能D、具有考试功能2、教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（D）环境下的教学设计和”学教并重”的教学设计三类。 A、人本主义B、行为主义C、认知主义D、建构主义3、下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是：（A）A、由教师设计、组织并上”课”，不利于发挥教师的主导作用。B、学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。C、时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。D、教学活动多由教师做主，学生学

2、习的主动性和独立性受到一定程度的限制4、如果想在网上查找湖南的高校情况但不包括专科资料，可在查找关键词用（B）作为查询关键词最好。（B）A、湖南高校&专科B、湖南高校-(专科)C、湖南高校,专科D、湖南高校&专科5、我们对学生研究性学习效果的评价过程中关注的应是学生在学习过程中所表现出来的（C）而不是研究的一个结果。A、对问题一针见血的直觉能力 B、情商和智商C、学习态度,合作精神,探究精神和和学习能力D、数据搜集、整理及论文写作能力6、等比放缩多个对象，下面哪种方式是不可取的。（A）A、选中多个对象，移动鼠标到四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动B、多个对象合并后，移动鼠标到

3、虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动C、多个对象组合后，移动鼠标到虚框四周的小黑方块上，按下鼠标左键并拖动D、选中多个对象，移动鼠标到小空心方块7、什么是最基本、最主要的教学资源，利用好这一资源可以节省时间、减少浪费。（A）A、教材B、多媒体课件C、网络教室D、网上讨论BBS8、学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素（B），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。 A、网页B、超链接C、文件夹D、导航9、信息技术环境成长中的语文教师要养成自我教学评价的习惯，这一评价

4、习惯可简化为三个阶段，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对（C）的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理B、教学科研C、教学实施D、教学设计10、老师组织教学月光曲时采用了不同的教学组织形式，以下哪种教学组织形式属于个别化学习？（B）A、通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息B、由学生阅读教科书、观看图画、聆听音乐、做笔记等获得教学信息C、教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息D、根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式11、在”梳理探究优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师要引导学生在梳理、体悟具体可感

5、的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。分析本案例，我们可以得知下列选项哪一个不是体现了研究性学习的特点（D）A、强调学习方式的研究性 B、强调学习内容的实践性C、强调认识过程的完整性 D、强调学习对象的可感性12、教师在上新课尊严这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（D）A、学习者分析B、教学目标分析C、学习需要分析D、学习内容分

6、析13、EXCEL软件中（C）函数，返回一组值中的最大值。 A、Large B、Big C、Max D、Largest14、信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（D）不属于创新型模式。A、信息环境下的合作学习模式 B、信息环境下的探究学习模式C、信息环境下的”主导-主体”教学模式 D、基于计算机的操练与练习15、下列哪一种提法，不属于现代教学理论的典型代表(A)A、奥苏贝尔的认知同化学习理论 B、巴班斯基的教学最优化教学理论C、布鲁纳的”认知发现”教学理论 D、赞可夫发展教学理论16、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（A）。A、主题资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材，并不包含有关

7、资源如何使用的价值。B、学生在具体的学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。C、主题资源的终端用户是教师和学生。D、对教师用户来说，他们希望资源能够提供对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。17、以下关于相对评价，不正确的说法是（B）A、利用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣B、相对评价的基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。D、相对评价是对学生的发展进行价值判断，使学

8、生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。18、从教学设计的角度考虑，最恰当的说法是（D）A、教学设计是一个动态的线性过程 B、教学设计是一门以理论研究为主的科C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论 D、教学设计包括教学目标分析、教学内容分析及学习者特征分析，教学策略与教学媒体选择，教学实施与评价及等主要环节19、下面描述的图形中，其中（D）是子对象。 A、三角形B、直线C、自由点D、圆心20、在一个Excel工作表中记录着六年级一班同学第一单元的语文考试成绩，要查看学生语文成绩的排名情况，应使用以下哪项功能？（A）A、”数据”菜单下的”排序”功能 B、”数据”菜单下的

9、”筛选”功能C、”数据”菜单下的”分列”功能 D、”数据”菜单下的”记录单”功能21、教学跨越百年的美丽一课，引导学生网上讨论：课题中”美丽”表现在课文中的哪些方面？最简单、最实用的是利用现有的什么方式？（A） A、BBSB、.博客C、微信D、QQ22、新课程课堂教学评价需要评价学生情感与态度教学目标的效果，如在讲授匆匆的课堂中，要评价学生有感情地阅读课文的能力水平，采用何种方法更合适？（A）A、对照事先录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平B、教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C、分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自己的阅读水平D、让学生在课后进

10、行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平23、老师在讲授圆明园的毁灭时，需要让学生通过听录音、看视频、搜索圆明园的相关资料等方式走进文本，并以小组合作的方式解决问题：圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？为了提高教学效率，他把学生带到了多媒体网络教室，对老师选择信息化教学环境不正确的说法是：（D）A、实现教学信息呈现和教学资源共享。 B、体现了学生的自主探究学习。C、为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台。D、学生可以在网络上自行随意选择学习程序，有利于”因材施教”。24、在学完课文小壁虎借尾巴后，教师鼓励学生回家后上网查找小动物的尾巴还有哪些作用？对于这位教师的做

11、法，以下说法不正确的是：（C）A、巩固本课的教学目标 B、拓宽学生的知识面C、突破本课的教学难点 D、培养学生收集信息的能力25、自主学习策略的基本过程，下列说法正确的是（C）A、学生根据老师给的相关材料，总结出一般规律。B、让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。C、学生在观察老师的解题过程，通过学习也解答类似的题目。 D、教师指导学生完成特定的课题。26、根据分析方法不同，教学评价可分为（C）A、相对评价，绝对评价和自身评价 B、过程评价和成果评价C、定性评价和定量评价 D、诊性评价，形成性评价27、课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的

12、问题皆由（B）提出。A、学生B、教师C、师生商量D、情景28、（C）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。 A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法29、在ScienceWord的编辑状态中，若选择多个对象，则需要按下（C）键的同时再按鼠标左键进行叠加选取。 A、Alt B、Ctrl C、Shift D、Tab30、执教陈述性教学内容如说明类的文章鲸时，一般不需要以下（C）教学模式。A、讲授式B、讨论学习C、情境探究D、练习31、王老师在讲地震中的父与子一课时，从学生

13、感悟自己和父亲的情义开始，引导学生自读自悟，并以小组合作交流，着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用，学生明白这对父子为什么了不起，加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题，下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系：（D） A、激励性教学策略体系B、自主性教学策略体系 C、探究性教学策略体系D、高效性教学策略体系32、当网页课件制作完成以后，点击哪一个按钮能起到保存的作用：（C）A、”新建”按钮B、”背景”按钮C、”另存为”或”保存”按钮D、”插入”按钮33、老师在讲授新型玻璃这一课时，在拓展延伸环节，让学生运用课文内容回答问题：”最近

14、一个商场要装修，请你们帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？”为了让学生积极参与，主动探索，老师在此教学环节适合采取哪种教学组织形式？（A）A、个别化自主学习B、小组合作学习C、全班上课D、班内个别教学34、习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（A）A、教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。C、将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，

15、共同提出修改建议。D、鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。35、教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的（A）。A、手段和谋略B、比喻和总结C、流程和方法D、技术和手段36、教学时在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能的原因是（A）A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件B、计算机死机了C、计算机没有安装操作系统D、计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件37、进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）A、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习

16、动机D、学生的年龄38某教师在申请了电子信箱，用户名为abcd，那么这个邮箱完整的写法是（D）A、 B、qq C、 D、abcd39下面的（ ）是真实性任务学习的典型代表。（C）A、网上合作学习B、模仿学习C、抛锚式教学D、直接教学40、以下哪一项不属于学习者特征分析的内容：（B）A、学习者一般共性特征分析 B、学习者家庭教育分析C、学习者差异特征分析（主要包括学习风格、学习动机、焦虑水平分析） D、学习者初始能力水平分析41、在ScienceWord的编辑状态，打开了”D1.DSC”文档，若要将经过编辑后的文档以”D2.DSC”为名存盘，应执行”文件”菜单中的（B）命令 A、保存B、另存为C

17、、版本D、另存为HTML42、学校语文教研组每周组织老师集体备课，让老师们对相同的课文内容提出自己不同的教学设计，经过讨论，最后形成最佳的教学设计。下面有关教学设计的说法不正确的是：（A）A、教学设计主要是教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就结束了；B、教学设计是一个桥梁，有助于教学理论和教学实践紧密结合；C、对于有经验的教师来说，也必须重视教学设计；D、有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长。43、教师面向某二年级教学班全体同学教学形声字”仁”之后，总结了”读音、分解字形、扩词”的三步自主识字学习方法，再组织学生四人为一组，合作学习”佳、仪、依、仗”几个字，学生实

18、践后，分组汇报交流学习成果。这个案例主要呈现的是哪种教学组织形式？（C） A、班级整体授课B、个别化学习C、小组合作学习D、识字教学44、一位教师在执教小鹿的玫瑰花一课时，其知识与能力目标是这样制定的：会认字，会写字；懂得小鹿的玫瑰花没有白栽；会自己读课文，读得比较流利。你认为这一目标制定（A） A、科学合理B、琐碎凌乱C、全面具体D、期望过高45、某教师对通过量表，了解到学生在生活中关注语文现象的情况为：非常关注40%，比较关注50%，不太关注10%。这是对学习者进行了什么分析？（C） A、预备技能分析B、目标技能分析C、学习态度分析D、一般特征分析46、五年级一班的学生学完了古诗词三首后，

19、在教师的指导下，确定了研究中国古代有关思乡的诗歌主题活动，像这种以类似科学研究的方式，让学生主动获取知识，应用知识，最终解决问题的学习活动称为（A）。 A、研究性学习B、接受性学习C、机械学习D、有意义学习47、以下对教学策略的描述中，适当的一项为（C）A、具有规定性和规范性 B、是一种万能的策略，适用于所有的情况C、在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的教学手段与谋略D、最好的教学策略就是在所有情况下都能达到目标的策略48、不属于教学设计前期分析的是（D）A、学习需要分析B、学习者特征分析C、学习内容分析D、教师自身才能分析49、教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了

20、教学评价的什么功能？（B）A、诊断功能B、调控功能C、激励功能D、教学功能50、在课堂教学过程中，以下观点正确的为（D）A、学生越安静，学习效率越好 B、学生的行为即代表学生的品性C、教师的权威是建立在学生对教师的服从上的 D、尽量对学生加以鼓励51、在研究性学习教学过程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（B）A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示、交流 D、利用信息技术整合结果52、教师分析学习者特征时，下列说法正确的是：（C）A、注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素B、注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的

21、独特性C、不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义D、在教学设计的”设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的53、查找到一处所要查的文字以后，单击（B）按钮方可继续查找。A、继续查找 B、下一处 C、确定 D、继续查找下一处54、教学”三角形三边关系”一课，教师采用几何画板制作课件让学生参与研究，并在计算机房开展数学教学，利用课件中的交互性有效的提升学生学习兴趣，该课件表现形式分类属于（B）A、演示型课件B、交互型课件C、网络型课件D、助教型课件55、在教学二年级数学7、8、9的乘法口诀时，老师让学生根据前面学习的编口诀的方法独立编口诀和列出相应的乘法算式，

22、这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（C）A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主学习教学策略D、抛锚式教学策略56、执教”分数乘法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（A）A、学生是否能正确进行同分母加法计算B、学生是否理解乘法的意义C、是否有学生已会算分数乘法D、学生是否喜欢做分数乘法题57、在教学中应该充分利用各种教学资源，不下各项（D）不是数学课上的教学资源。A、数学学习小组的学习伙伴 B、数学教师 C、数学教材 D、学习者58、对磁盘上众多教学资源进行分类管理的最便捷的方法是（C）A、采用不同的文件名来表示不同的文件B、不同的类型的文件分别存储在不同的硬盘区

23、域C、采用文件夹对不同的文件进行分类存放D、利用不同的扩散名来表示不同的文件59、教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（C）A、学生数学成绩的整理分析B、互联网上各种数学教学资源的共享C、数学电子教案的编写D、学生档案资料的保存和整理60、皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段是指：（A）A、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B、知觉、准备、有指导的反应、复杂的外显反应C、知道、领会、运用、分析D、感受或注意、反应、评价、组织61、在自主学习中，学生对知识的（C）是整个学习的最终目的。 A、意义建构B、理解C、掌握D、识

24、记62、关于形成性评价和总结性评价，陈述正确的是（D）A、一个完整的教育活动评价只包含形成性评价和总结性评价，前者在过程中进行评价，而后者在教育结束后评价B、形成性评价是分析性评价，具有总结性评价的概括化程度C、形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果63、Powerpoint所提供的（B）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。 A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映64、下列哪一项不属于研究性学习的目标（D

25、）A、让学生获得亲身参与研究探索的体验 B、培养发现问题和解决问题的能力C、培养收集、分析和处理信息的能力 D、让全体学生都有发明创造65、EXCEL软件中（B）函数，是对选定单元格进行算术平均值计算。 A、sumB、AverageC、sunD、Max66、ScicnceWord中提供了基本几何图形自动生成衍生几何图形。已知一个三角形，下列哪些几何图形它不能衍生（C）A、边上的点、中点 B、三角形的外接圆、内切圆、弧C、三角形的中线、角平分线、高、中位线 D、全等三角形、相似三角形67、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确是（A）。A、可根据

26、需要综合应用各种结构形式 B、交互式多媒体教学课件大多采用线性结构C、百科全书式课件按照线性顺序”播放”整个课件 D、指导式课件不利于和学生进行交互68、小明和小军是同桌，两人经常在一起讨论作业，他们先独立完成各自会做的作业，有些难度的题目两人就一起交流完成。这属于合作式教学策略中（D） A、角色扮演B、协同C、竞争D、伙伴69、反思性教学的第一步（D），第二步是思考，第三步是解决问题。A、观察B、自我觉察C、制订计划D、创设情境70、以下哪个选项适合作为五年级下册长方体和正方体的表面积教学的知识目标（A）A、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法B、通过小

27、组合作、观察思考等解决问题的方法C、让学生感受到数学与生活的密切联系D、培养学生探求意识和探求能力71、 隐老师制作”表内除法”PPT，做到第四张幻灯片能显示”除法算式”，然后她想引导学生观察最后一张幻灯片上的乘法口诀表，进行求表内除法的进一步探，此时他可以使用PowerPoint所提供的（B）进行超文本链接。 A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、添加文本72、抛锚是教学策略由以下几个环节组成的（D）A、创设情境 假设  检验 整合 应用B、自主学习  确定问题  合作学习 归纳讲解  应用成果C、创设情境&

28、#160; 确定问题  假设检验  整合与应用效果评价D、创设情景  确定问题  自主学习  合作学习   效果评价73、以学论教中的论教主要是从教学四大状态评价课堂教学（C）A、情绪状态  注意状态  席位状态  生成状态B、情绪状态  交往状态   思维状态  目标达成状态C、注意状态  交往状态

29、0; 思维状态  生成状态D、注意状态  生成状态  思维状态  目标达成状态74、(教学模式)是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。75、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动人士最合理的是（D）A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术C、信息技术与课程整合注意应用信息技术来营造一种新型学习环境D、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助学习的工具

30、76、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的”摸底考察”这是属于(A)。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、自我评价77、关于教学设计最根本的作用，说法不正确的是（D）A、有利于教学工作的科学化 B、有利于教师的专业化发展C、有利于教学质量和学生素质的提高 D、有利于学生解答难题能力的提高78、不属于教学设计的前期分析的是（D）A、学习需要分析 B、学习者特征分析 C、学习内容分析 D、教师自身才能分析79、在scienword中试卷模板的命令出现在（D）菜单里 A、编辑B、插入C、文件D、格式80、在教学一年级解决问题时，教师提出问题你在图上获得了什么信息，你又能提出什么

31、数学问题，大家讨论后读出了许多可以用加法，减法解决的问题，这一教学策略属于（D） A、随机进入B、自主学习C、抛锚式D、合作式81、老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（C）A、学生自定步调进行学习 B、真是多媒体教学的优越性、表现力 C、通过课前收集和课中运用的方式，更好的体现了教学来源于生活 D、展现教学媒体的可控性82、观察物体-镜面对称一课教学目标中提出：在学习活动中，让学生获得对日常生活中直观现象的直观体验，这是属于教学目标中的（A） A、认知领域教学目标B、动作技能领域教学目标C、情感淋浴教学目标D、其他83、在角的初步认识一课提问

32、，生活中你什么地方见过角？如果想了解中下等水平学生对以前知识的掌握程度，那么在下类方法中比较适宜的是（A）。A、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中下等学生 B、教师口述问题，随机抽查学生C、将问题打在屏幕上，让学生自由发言 D、将问题用幻灯片打在屏幕上，由针对性的提问中上等学生84、网络为教学带来了全新的环境 ，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（D）A、学习者更容易张扬个性 B、学习者的扮演意识减弱C、学习者的学习风格能得到重返的发挥 D、学习者从众和服从权威的心理在减弱85、（A）是指比较稳定的教学程序及其方

33、法体系，他具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目的及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定 A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法86、单元考试应该属于（B） A、诊断性评价B、形成性评价C、过程性评价D、总结性评价87、使用搜索引擎时，怎样缩小检索范围（A） A、多加关键字B、使用不同的搜索引擎C、加通配符D、输入完整的一段文字88、作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（D）A、解决”教什么”的问题。B、解决怎么教的问题。C、解决教的如何的问题 D、解决教什么、怎么教、教的如何的问题89、评价是对教

34、学效果起成因的分析过程，片段教学的成效和缺陷，矛盾和问题，指的的是以下哪种教学评价的功能（A） A、诊断功能B、导向功能C、激励功能D、控制功能90、教育技术的基本范畴主要包括（D）等五个方面A、设计，开发 资源 共享 评价 B、设计，开发 资源 利用 评价C、设计，开发 资源 共享 利用 D、设计，开发 利用  管理  评价91、当前的国家课程标准中，将教学目标分为（D）三个方面。A、认知、情感和动作技能 B、认知、情感和学习策略C、了解、理解和应用 D、知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观92、在绘图模式下，可以进行（D）操作。A、图形编辑修改

35、 B、文本框进行文字，公式符号编排C、通过鼠标，用一个矩形框选中多个对象 D、上面操作都可以93、在计算机教学中使用教学媒体，下列说法正确的是（D）A、教学媒体使用越多越好 B、不使用黑板，全用PPT替代 C、教师主要任务是掌握课件制作技术，提高信息水平D、教学媒体是学生环境的要素，为学生学习创设条件94、在教学二年级笔算两位数减法时，老师让学生自己独立去计算32-26，再汇报说说是怎样计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（C）。 A、支架式教学策略B、合作式教学策略C、自主式教学策略D、抛锚式教学策略95、课件制作工具适合针对专业设计师特别设计的可视化网页开发工具，利用它可以轻而易

36、举的制作出跨越平台以及浏览器限制，充满动感的网页（A） A、DreamWearer B、FrontPage C、Authorware D、Flash96、在对”梯形的面积”一节内容进行教学设计之前，可以暂不考虑的一项内容是（D）A、学生对相关知识的理解程度 B、学生对代数运算的知识基础C、学生是否具备一定的自主探究能力 D、学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件97、以下内容适合于四年级大数的认识教学目标的是（B）A、会计算两个数相加之和，再加第三个数 B、认识1亿内的数，会读写这些数，知道数位顺序表C、会比较100以内数的大小D、能清晰表述图文中的意思98、在方程的认识一课提问，关于等式

37、的性质你还想了解它什么？如果希望了解中上等水平学生以前知识的掌握程度，那么下列方法中比较适宜的是（C）A、将问题用幻灯片打在屏幕上，随机点名学生回答 B、教师口述问题，随机抽查学生。C、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生 D、将问题打在屏幕上，让学生自由发言99、课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题皆由（B）提出。A、学生 B、教师 C、师生商量 D、情景 100、研究性学习中的两个飞跃是指（B）A、由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到自由意识的飞跃。B、由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践应用的飞跃。C、由感性认识到自我

38、认识的飞跃，由自我认识到自由意识的飞跃。D、由感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到自我意识的飞跃。101、支架式教学策略由以下五个环节组成。正确的是（A）A、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、效果评价 B、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、运用C、搭脚手架、进入情景、独立探索、合作学习、运用 D、创设情景、搭脚手架、独立探索、合作学习、效果评价102、信息技术环境下，讲授式教学有两种类型，它们是（C）A、上机练习型和基于Internet的讲授。 B、课堂练习型和课堂操练型C、课堂讲授型和基于Internet的讲授。 D、课堂讨论型和课堂讲授型103、在搜索网页内容时，如果想要的资

39、料含有”安徽”，但不要”江苏”，而”上海”可有可无，作为搜索关键词最好的形式是（A）A、+安徽 -江苏 上海 B、安徽，江苏，上海 C、安徽&江苏&上海 D、安徽 | 江苏&上海 104、自主学习策略的第一个环节是设置问题情境，它的设置是由（A） A、教师B、学生C、师生双方D、自然产生105、移动单个对象，下面哪种方式是不可取的。（C）A、移动鼠标到对象轮廓，按下鼠标左键并移动 B、选中对象，移动鼠标到虚框上，按下鼠标左键并移动C、选中对象，移动鼠标到小方块上，按下鼠标左键并移动 D、选中对象，按“ ”键，移动对象106、老师利用幻灯片向

40、学生演示将一个圆切成若干等份，并通过剪拼成近似的长方形，这时幻灯片主要表现的是的（B）特征 A、重现力B、表现力C、传播力D、可控性107、教学四年级大数的认识分析学生的初始能力，主要包括以下（B）方面。A、会计算两个数相加之和，再加第三个数 B、万以内的计数单位，万以内数的读法C、认识亿以内的数，会读写这些数，知道数位顺序表 D、能清晰表述图文中的意思108、一年级认识加数的教学中，通过媒体演示让学生体会把两部分合起来用加法的教学，所采用的教学模式属于（A）A、情景探究B、课堂讲授式C、操练与练习D、讨论学习109、数学王老师讲完口算除法后，让学生把书打开翻倒79页，让学生书本上做一做的题目

41、，这是教学方法中的哪一种（D） A、讲授法B、演示法C、谈话法D、练习法  110、研究性学习的含义有广义和狭义两种理解，广义是一种学习方式，狭义是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活综合选择并确定研究专题，以类似（B）的方式，主动的获取知识，应用知识，最终解决问题的学习生活。 A、解决问题B、科学研究C、创新D、实践 111、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。 B、教学设计的环节就是教案的编写过程。C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的 。D、教学设计是一个线性的过程112、自主学习策略的基本过程，下列说法

42、正确的是（B）A、学生根据老师给的相关材料，总结出一般规律。B、让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。C、学生在观察老师的解题过程，通过学习也解答类似的题目。 D、老师指导学生完成特定的课题。113、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件。（C）A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件C、老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载 D、老师将课件刻成光盘发给每位同学114、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）A、信息技术与课

43、程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教学的工具C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境D、信息技术与课程整形蛤是把信息技术作为辅助学习的工具115、从狭义上说，信息技术是指以微电子技术、通信技术、（A）为主干，结合集成电子光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术 A、计算机技术B、文字C、纸张D、印刷术116、以下哪种媒体设备能制作视频素材（C） A、扫描仪B、录音笔C、摄像机D 、MP3117、张老师制作”倒数的认识”PPT，做到第三张幻灯片能显示”倒数的概念”，然后她想再次引导出幻灯片的乘法式，进行求倒数方法的进一步探究，此

44、时她可以使用PowerPoint所提供的（B） A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、添加文本118、EXCEL软件中（C）函数，返回一组值中的最大值 A、Large B、Big C、Max D、largest119、研究性学习课题研究的方法不包括（C） A、实地考察、访谈B、问卷调查C、做习题D、实验研究120、在ScienceWord中，如果菜单中的命令或工具条中的按钮变灰色，则表示当前状态下（D）A、这些命令是不存在的 B、使用这些命令会出现对话框 C、这些命令有级联菜单 D、这些命令当前不可用121、面积的计算练习课，教师通过PPT提供一定的习题，将学生分组展开竞赛，让学生开展竞争

45、的策略属于（D） A、课堂讨论B、角色扮演C、协同D、竞争122、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是：（B）A、利用信息技术作为工具处理情境B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示、交流D、利用信息技术整合结果123、下列那一项不属于研究探索的体验（D）A、让学生获得亲身参与研究探索的体验B、培养发现问题和解决问题的能力C、培养收集分析和处理信息的能力D、让全体学生都有发明创造124、（D）是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具体有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及组合结构具有特定的要求,对教学活动及其流程有特定的规定. A、

46、教学结构B、教学设计C、教学方法D、教学模式125、下面（C）是真实性任务学习的典型代表 A、网上合作学习 B、模仿学习 C、抛锚式教学 D、直接教学126、如果教师在演示课件时，课件中链接的声音MP3格式无法正常播出，而其他的声音文件单独点能正常地播放那老师应采取的解决措施是（D）A、重新安装声驱 B、下载安装最新软件C、改变存放课件的上一级文件夹 D、先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件127、science word文档不能转换成什么格式的文件（B） A、HTMB、DOCC、PDFD、DSC128、老师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略（B

47、）A、演示法 B、头脑风暴法 C、示范-模范法 D、实验法129、李老师确定分数四则运算教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率，李老师的教学难点的主要依据是（C）A、这个教学要求属于超纲范围 B、这部分知识过于复杂C、学生的年龄特征和认知能力 D、这是教学目标，因此必定是教学难点130、在讲授图形的密铺，老师需要收集教学的各种相关资料中学习资源是指（D）A、指学习者在学习过程中所获的信息 B、学习者在学习过程中所使用的硬件设备C、学习者所使用的书本材料 D、在学习过程中可被学习者利用的一切要素131、万以内的加法和减法，有余数的除法，分数的初步认识都属于计算类，计算类的题

48、目是小学数学四大块的一块，它属于学习内容的哪种分析方法（A） A、归类分析法 B、图解分析法 C、层级分析法 D、信息加工分析法132、在教学五年级小数乘法时，老师让学生独立去计算 0.1*11.3，再汇报说说是怎么计算的，这属于信息技术环境下通用的教学策略中的（A） A、自主学习教学策略 B、合作式教学策略 C、支架式 D、抛锚式133、长方形的认识一课中，教育技术在教学支持和管理方面的体现在与（B）A、注重学生表达的评价B、能在教学在对不同教学资源进行有效的管理C、让学生小组合作学习探究什么是长方形D、利用信息技术发展教师个人专业素养134、单元考试应属于（B） A、诊断性评价 B、形成性

49、评价 C、过程性评价 D、总结性评价135、下列属于信息化教学资源的是（D）A 挂图、磁带、录像机   B 电视、电影、实物模型C 磁带、动画片、实验器材 D 电子图书、网络视频、多媒体课件136、某教师在申请了电子信箱，用户名为abcd，那么这个邮箱完整的写法是（D）A、 B、qq C、 D、abcd137、查找的快捷键是（A） A、CTRL+F B、CTRL+H C、CTRL+G D、ALT+T138、田老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们平时表现以及完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴，请问这属于什么评价（B） A、相对评价B、形

50、成性评价C、定量评价D、诊断性评价139、在教学中，利用动画可以增添知识的形象性，从下面数字教学资源的文件名中（A）是动画教学资源。A、*.swfB、*.docC、*.bmpD、*.mp3140、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授。请问，这个课件属于（D）A、指导学习的课件B、检测学习效果的课件C、单纯课后练习的课件D、助教型演示课件141、下列（B）合作式教学策略，在小学数学教学中不很合适。 A、课堂讨论B、角色扮演C、竞争D、协同142、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（D）A、教育评价有

51、时也带有一定的主观臆断B、教学评价总是可以调动老师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣C、教学评价的唯一目的就是要找出教学中存在的问题以便”对症下药”D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的143、（A）是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准），再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。A、绝对评价B、相对评价C、定量评价D、定性评价144、在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（C）。A、教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要B、在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早

52、C、需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动145、在网络上搜索某课的PPT课件，除了限定关键词外，还可以限定（D）来提高搜索效率。A、课件下载频率 B、关键词位置 C、课件上传的时间 D、文档格式146、下面属于动态图片文件的是（C） A、*.htmlB、*.flashC、*.gifD、*.wav147、关于评价量规，下列说法不正确的是（D）A、量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术B、量规一般都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素C、在表现性评估中，利用

53、量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准 D、量规是教师评价学生的工具，只能是教师评价学生，不能用于学生自评或互评148、当光标位于文档未端时，下列组合键中能够选定整篇文档的是（C）A、Ctrl+Shift+End B、Ctrl+Shift+Home C、Ctrl+A D、Ctrl+Alt+A149、统计的教学中，许多时候需要对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各种因素之间的关系，获得结论。这属于（D） A、数据资料的收集 B、数据资料的分析 C、研究设计制定方案 D、做结论150、执教一年级”百数表”，课件显示10×10的格子，引导学生观

54、察寻找图中的数的排列规律，找与45相邻的数有哪些。可以设定恰当的呈现方式引起学生的特别注意，常用的策略主要是（C）。A、加框线条闪动以突显和重复 B、加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率C、提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性 D、输入文本151、 使用多媒体网络教室容易导致的不良结果是（B）。A、 学习节奏加快，不利于学生消化巩固所学的知识 B、管理难度增加，一些自制能力差的学生会开小差C、教师要花更多的时间备课，减少教师与学生之间的交流 D、上述结果都易导致152、教学评价可使用观察法进行，观察即在（A）的教育场景下了解观察对象。A、自然B、人为搭建C、虚拟现实D、多媒体15

55、3、EXCEL软件中（D）函数返回一组值中的最小值。 A、sum B、least C、Max D、Min154、作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践。这里的一般过程是指：（B）A、解决“教什么”的问题 B、解决“怎么教”的问题C、解决“教得如何”的问题 D、解决“教什么”、“怎么教”、“教得如何”的问题155、在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（B）A、总结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、自身评价156、学习需要分析是前期分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是（B）A、教师的差距与需要B、学生的学习需要C、教学过程的需要D

56、、教学手段的需要157、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（B）A、信息技术对教育的影响基本上都是正确的 B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用C、利用信息技术可以模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行D、信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的158、 ScienceWord60中，使用（C）操作，可以选中单个对象。A、Shift+鼠标单击对象B、Ctrl+鼠标单击对象C、鼠标单击对象D、Ctrl+Shift+鼠标单击对象159、李老师利用几何画板教学轴对称，先制作了一只会飞的蝴蝶，翅膀在运动的过程中不断重合。同时再出现两个对称三角形和对称轴，让三角形动起来。引导学生观察。这一教学模式属于（A）A、情境探究B、数学实验C、课堂讲授式D、讨论学习160、一年级七巧板的教学活动，老师安排在计算机房，利用老师设置