随班就读学生教育总结

1、随班就读学生教育总结 随班就读学生教育总结 随班就读学生教育总结 赵艳君 随着社会的发展，智力障碍学生也享有公平受教育的权利。现今很多学校的一般班里都可能有一个随班就读的特别的学生刘万军，那么对这样的学生我们该如何进行教育引导呢？下面谈一下自己看法及做法。 一、思想熟悉 努力提升自己的思想觉悟，不断完善自我，孩子智力低下,给他们的学习、生活带来了不便，他们比正常孩子更需要爱，需要理解和关注，特教教师肩负的责任更大，我们不仅要“为人师，更要“为人母，以五心爱心、耐心、信心、责任心、慈母心献给智障孩子。二、熟悉了解这些学生 班里有智力障碍学生，作为老师，我们首先要做的就是了解这些学生，如：他喜爱什

2、么？厌恶什么？他的长处是什么相关于他自身的缺陷而言？他的学习能力达到什么水平？等等， 三、制定单元化教学方案 通过对学生的了解，确定本学期或本学年准备让这个学生掌握的知识量也就是特别教育常说的长期目标，然后依据这些就可以为这个学生制定各别化教育计划，进行各别辅导。使这个孩子跟着班集体一起成长。 本人以素养教育为导向，积极采纳启发式、讨论式等重“导轻“灌的教学法，培养了智力障碍学生的自学能力，拓宽了他们的思路，发展了他们的革新思维；例如：刘万军学习非常认真，老师讲的知识他总是尽全力去掌握，他的视力有障碍，我就让他少写，掌握多少是多少，对他取得的任何成绩都在全班大力表扬。我对学生在教育、教学、生活

3、和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气，伸张正义，制止错误思想的优良班风。 智力落后学生的心理健康教育在施行中会碰到各种障碍，我在班级为智力落后学生创设优良的健康教育环境，办理学生给予他更多关爱，与老师共同分担和分享教育带给智力落后学生的庞大转变。四、协同教学 这个方案光靠班主任一个人是不行的，需要各科协同教学。这样，学生能够比较全面定期评估。 另外有针对的给学生一个阶段性的评估，这样可以调整自己的方案以及教学方法，以便更好的帮助他健康的成长。 经过一个学期第辛劳而有序的工作，刘万军在书写、学习成绩、心理健康方面都有了很大进步。 201*.12.15

4、扩大阅读：随班就读工作小结 政和县实验小学 201*-201*学年度第二学期随班就读工作总结 在教育“面向每一个儿童的观念指导下，残疾儿童和学习困难 学生的问题日益特别，为了全面实施素养教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。 为深入贯彻执行中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国残疾人保证法，在我校开展随班就读工作，它既有利于一般儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在一般学校环境中受到应有的发展，使特别教育和一般教育有机结合，互相渗透，共同提升。使特别学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立

5、、平等地参加社会生活打下基础。 一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在一般班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的各别帮助。担任“随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定各别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多激励，对学生进行各别辅导，常常与家长取得联系 二、领导高度重视，成立了“随班就读领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。 三、学校尽可能地提供合适于他们发展的教育环境，让特别学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化

6、知识和基本劳作技能，为他们今后能真正自立、平等地参加社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。 四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。 五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特别教育教师的培养、提出了新的需求，也要求一般教师具备必要的特别教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特别教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提升。并在学校中开展特别儿童和残疾人的全纳性教育。 六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特别学生更要关心、爱护，不能歧视特别学生，要善于发现学生的优点和长处，激励学生克服困难，取得进步。 七、强化了“随班就读工作的管理。由校长主管，德育主任专管，年级组长监管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，强化了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行各别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。 八、对特别学生的教育保持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特别学生的需要，充分发挥特别学生健全部分和潜能，关于缺陷部