音乐《走近莫扎特》教学设计

1、走近莫扎特教学设计一、导入带领学生听、唱 S。H。E 演唱的流行歌曲不想长大，再和莫扎特的第四十交响曲做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。（设计意图：用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生对古典音乐产生兴趣。）二、欣赏1欣赏第四十交响曲片段A、了解莫扎特的情况。B、带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），感受音乐作品的情感。C、了解西洋管弦乐队的分布。（设计意图：设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养

2、成良好的欣赏习惯。简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。）2欣赏 G大调弦乐小夜曲第一乐章。A、欣赏毕打自己人，让学生初步感受音乐，并找出其中的主要旋律。（设计意图：用现代音乐来拉近和古典音乐的距离）B、通过各种形式引导学生反复聆听、演唱、表演其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。C、讲解奏鸣曲式等音乐知识，体会古典音乐带给我们的比仅仅是旋律美，还有形式美。D、完整聆听第一乐章，使学生充分地聆听、感悟作品。（设计意图：采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生积极参与音乐，体验理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，培养学生的合作意识和观察能力，并

3、引导学生参与关注音乐的能力。引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。）3、拓展部分欣赏莫扎特的其他作品。（设计意图：更深一步的了解莫扎特。）三、 总结1、谈一谈莫扎特和他的作品，并总结流行音乐和古典音乐哪一个会一直流行下去？2、古典音乐将永恒存在！（设计意图：提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。揭题：古典音乐将永恒存在 ! 结束音乐和开头音乐是一样的，都是莫扎特的第四十交响曲首尾呼应、前后照应。）附：教学流程图：步骤导入第四十交响曲欣赏G 大调弦乐小夜教师活动播放 S H E不想长大随音乐边拍边唱播放第四十交响曲片段播放第四十交响曲片段并介绍西洋管弦乐队知识。再次欣赏，请学生

4、对比声乐作品与器乐作品的表现力播放毕打自己人播放第一句旋律教师用钢琴弹奏，请学生比较效果播放第二句旋律，师：和第一句比有什么变化？引导学生聆听第三句旋律学生活动听音乐进教室和教师一起拍拍唱唱聆听并找出相同之处聆听，关注主奏乐器再次欣赏并总结聆听音乐找出主要的四句旋律聆听、演唱、比较用各种形式的哼唱感受旋律聆听，用形体动作来感受设计意图用学生喜爱的流行歌曲导入，师生一起拍拍唱唱能放松学习心情。找相同可以拉近流行音乐与古典音乐的距离， 使学生对古典音乐产生兴趣。设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐， 以提高学生的鉴赏能力， 养成良好的欣赏习惯。简单的手势能有效的帮助学生倾听音乐， 为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。培养学生敏锐的听觉感知力，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐。曲引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别播放视频 G 大调弦乐小夜曲第一乐章欣赏莫扎特其他经典之作培养学生的合作意识和观察复听音乐的同时， 观察教师 能力，并引导学生参与关注音的手势，感受古典音乐的形乐的能力。式美聆听并参与音乐引领学生完整欣赏作品，充分完整欣赏体验作品的魅力。聆听音乐更深一步了解莫扎特更深一步的了解莫扎特。师：谈谈对莫