高职院校职业指导平台的三个结合点

1、高职院校职业指导平台的三个结合点沈艳摘要：加强高校职业指导工作，树立学生正确的职业理想和职业观念，帮助学生在激烈的竞争中进行 合理的职业选择，已成为高校就业工作的重中之重。本文根据我院近几年在职业指导方面的实践，从三个 结合点，即将就业技巧指导与职业生涯指导结合、将共性就业指导与个性就业指导结合、将理论分析讲解 与实践操作应用结合等方面，总结探索过程中的一些做法和经验，进而提出从“三个结合”到“三个转变” 的实现。关键词：职业生涯指导 共性就业指导 个性就业指导 理论指导 实践操作沈艳，女，现供职于浙江艺术职业学院招生就业办公室加强和改进高职院校大学生职业指导工作是适应社会经济发展的需耍，是高

2、职院校培养 合格人才的现实选择。职业指导作为一个系统工程，各校都构建了相应的平台。如何在这个 平台上，结合高职院校的特点和实际情况，更好地做好职业指导工作，本文根据我院近儿年 在职业指导方面的实践，从三个结合点，即将就业技巧指导与职业主涯指导结合、将共性就 业指导与个性就业指导结合、将理论分析讲解与实践操作应用结合等方而，提出操作过程中 的一些思路，同时也反思了一些不足，愿与高职院校共同交流和探讨。一、就业技巧指导与职业生涯指导结合这儿年，就业形势越來越严峻，我院每年要举办各种形式的招聘会，如专场大型招聘会, 联合招聘-会，校园宣讲招聘会等，为学牛提供更多的就业机会。在毕业前期还有各种形式的

3、就业技巧指导，如请企事业单位相关负责人，请人事劳动部门的人力资源专家來学校开设讲 座，以及学校相关教师的就业指导等。这些活动都不同程度地缓解了就业压力，但我们认识 到这只是暂时的，知期的，还不能从根本上真正解决就业难问题。我们的就业指导，不是为 学生找工作，而是帮助学生寻找、探索职业，帮助学生设计职业生涯，规划人生。这种就业 指导不是举办一场校园招聘-会，做一个专题讲座。从这个意义上讲，就业指导是一个系统工 程，而不仅仅是一项或几项活动，它需耍我们把传统的就业技巧指导转变为职业生涯指导， 把职业生涯指导作为就业指导的发展方向和努力冃标。职业生涯规划的导向性有利于鬲职大学生认清形势，准确定位，明

4、确奋斗h标，进阳合 理安排大学的学习与牛活，有效提升自身就业能力和综合索质，实现学校学习与未來职业的 良好对接，促进学牛就业，同时也有利于推进学校教育教学改革，完善学校人才培养体系。职业牛涯设计课程在我院原本是安排在人三全面授课。开课后学牛的普遍反应是这门课 程开设得太晚了。于是，我们从新生入手，从大一就开设职业生涯设计课程，给予学生 全面的、系统的职业发展教育与指导。让学生从大一就树立职业生涯设计与人生规划理念, 即：人生是一种经营，每个人都在经营自己的人工。经营人牛的三个基木问题：经营什么、 何处经营、怎样经营。职业生涯设计是经营人生最好的，也是最重要的投资。让学生对自己 的人生经营进行投

5、资，帮助学生了解自己的生活目标、职业价值观、兴趣、能力以及个性特 征，明确该经营什么，了解职业及职业环境，知道去何处经营，最后确定自己的职业目标及 发展方向，并通过不断修正与提升职业目标以形成怎样经营人牛的基木模式。职业牛涯设计 可以使学生的个人冃标与企业、社会h标相吻合，使学生的个人资源与企业、社会资源充分、 合理、有效地进行配置与利用，达到个人利益与企业、社会利益的最大化，使学生获得更多 的人生成就感和幸福感。让学生从人一开始写简历，简历是搭起职业生涯规划这个框架最肓 观、最有效的载体。通过学生两三年的学习和实践，修正、充实、升华简历内容，使之在毕 业时非常饱满。对于课程的体系构建，我们是

6、倾向于从经济学的视角，这样的结构安排，不仅对学生的 就业有直接指导作用，而且对学生一生的职业发展有重大的彫响。学生们均表示，职业生涯 课程对他们的就业、择业、创业起到了举足轻重的作用，对他们的职业发展起到指导性的作 用。但是，在这门课程的开设及教授过程中，我们也发现了很多问题。如职业*涯设计和规 划的相关教育理论一般多是引进于西方，由于东西方文化、民俗、价值观的不同，这些理论 岂接用來指导实践，有时难免“水土不服”。在国内，缺乏系统地培养学生职业生涯规划能 力的教冇体系，缺乏用职业生涯教冇的理念和思路去引导和帮助学生的系统做法，不能着眼 于学生的终身教冇和全而发展。加之这门课程的性质决定了其木

7、身具有的一定的授课难度, 所以，这方而的研究和探索任重道远。二、共性就业指导与个性就业指导结合共性就业指导与个性就业指导结合，也就是将面和点结合起来，将量和质结合起来。一 方而通过开设职业生涯设计课程和各种形式的讲座，帮助学纶寻找和探索职业目标和发展方 向。另一方面，鼓励具备一定能力和个性特征的学生自主创业，在个别指导屮还容纳创业企 划书和项目企划书的指导。由于时间、精力和师资不足等原因，我们通常对学生的就业指导局限在“而”和“量” 上，很少在“点”和“质”上针对学生个人的实际情况“量体裁衣”进行指导。我们要注重 在“而”和“量”的就业指导基础上，注重“点”和“质”的就业指导。在“点”上，我们

8、针对学生的个体情况，由学校专门的职业指导师，帮助学生个体发现 自己的优势、特长和亮点，搜寻自己的生活目标，了解自己的价值观、职业兴趣、能力和个 性特征，找出职业倾向，确定职业目标，设计职业通道，为学生实现职业目标提供帮助。比 如：某学生是动漫设计与制作专业的，通过职业探寻和咨询，其职业选择是做动漫设计师, 并想去省内某箸名的动漫公司工作。他给自己设计职业通道，计划在校期间取得三维动画工 程师ceac认证证书；在学历上耍通过口考，或毕业后通过专升本获取大学本科学历；在外 语水平上要捉高，达到大学英语四级甚至六级的水平；同吋要利用假期到各动漫公司实习帮 忙，积累相关工作经验。在大二、大三阶段可以有

9、计划地在学历、知识结构和专业技能、职 业相关的工作经历等方面作一些方向性的安排、调整、充实和提高。注重“质”的就业指导，体现在教学上，我们讲究教学形式与方法手段的灵活多样，根 据学生的不同个性特征分组、归类，开设小班化教学；职业指导具有教冇活动的属性，但它 既不局限于系统理论的介绍、讨论，也不单纯强调特定技术参考文献、或操作程序的熟悉和 演练。它注重学习者对职业指导的主动参与，并在参与中获得更多的休验与心得。作为高职 院校的学生，个性化就业指导可以更多地采用组织牛产实习、生产见习，参观访问用人单位, 社会调杏或服务，模拟血试，模拟招聘会，组织参观人才市场等等形式。同时我们还可以开 展文化艺术产

10、业的职业技能培训，使人学生获得相应的职业资格证书，提升就业竞争力。对于学生个体的咨询，通常要通过多次交流，还专门组织和设计管理游戏、角色扮演和 模拟而谈等技术來发现学纶的兴趣、能力和个性倾向。同吋，还借助各利i测评工具，更好地 帮助学生分析和了解口己，找准职业方向，明确职业定位。对于那些就业期望值过高，只以 个人喜好、经济薪酬、区域环境为选职标准，不注重个人专业特点、未来职业发展的学牛, 要通过频繁的谈心交流，让他们知道人的个性是可以赠造和培养的，指导的重点就是鼓励他 们将奉献与个性发展相结合，教育引导他们将个人发展建立在社会需要和奉献基础之上。开展个性化的就业指导、咨询，对就业指导师资提出了

11、很高的耍求。冃前，我院以逐步 建立起一支以就业指导中心为核心，以各系党支部书记为抓手，以辅导员、班主任为骨干，以 心理咨询教师等各专业教师为补充的，以专为主、专兼结合的就业指导教师队伍。高职院校 需要这么一支专业化职业指导师资队伍，这里说的专业化指的是从事就业指导的老师，不仅 要有其特有的职业要求和职业条件，学校述应该有专门的培养制度和管理制度，如建立并完 善聘任、培训、科研、职业指导等工作机制，确保就业指导师资队伍建设与发展的长效性。三、理论分析讲解与实践操作应用结合对于就业指导工作，我们一方而注重就业理论的研究，同吋将这些理论运用到就业指 导实践屮去，在理论分析讲解的基础上结合实践，注重实

12、践操作应用，并具有一定的可操作 性。具体操作如下：第一步，帮助学生树立一个理念：职业生涯设计是经营人生最好的，也 是最重要的投资。在这个理念的基础上，认识职业生涯与职业发展的关系，认识专业与职业 发展的关系，了解职业生涯设计的好处，掌握职业牛涯设计的步骤和方法。第二步，了解自 己，认识口我，口我探索。让学生明确口己经营什么，也就是以什么样的方式谋生。通过教 学帮助学生了解自己，明确自己想拥有的生活方式、了解自己的价值观、职业兴趣、能力与 个性特征后，对自我进行评估。并通过一系列的量表测试，更进一步帮助学生了解自己，并 找出自己的职业倾向。第三步，了解职业及职业环境。让学生明确自己何处经营。通过

13、了解 职业及其要求、了解公司（雇主）的企业文化和价值观、了解市场的准入制度、竞争程度、 供需状况等，对环境进行评估。在自我评估和环境评估的基础上，确定自己的职业目标及发 展方向，并设计职业通道与行动计划。第四步，对职业冃标的探索。通过对职业冃标的评估 和反馈，及时修正、调整和提升自己的职业方向，逐渐向自己的职业目标靠拢。第五步，自 我捉升与职业发展。帮助学纶认识情商对职业发展的重要性，注重情商的培养和发展，掌握 提高情商的途径和技巧；让学生学会沟通与交流，提高人际沟通与交流的能力；让学生认识 压力并进行有效的调适、管理、应对压力；让学生懂得自信、自爱、自尊,并提升自我价值。 第六步，帮助学生如

14、何跨出职业生涯的第一步。蹦岀象牙塔，进入社会，这个过程其实就是 种工作。这份工作做得如何，直接影响到学牛今后的职业发展。通过教学，帮助学生了解 就业政策和就业技巧，调整就业心态，使学生能够成功的跨出这一步。经过这儿年的职业指导工作实践和积累，我们在职业指导平台上不仅将这三个点有机 的结合起来，同时，也逐渐实现了三个转变：即从就业技巧指导到职业生涯指导的转变；从 共性就业指导到个性就业指导转变；从理论分析讲解到实践操作应用转变。参考文献：1（英）shirley jenner著，秦岩译：大学生求职指南，m北京：电子工业出版社:,2003李开复：人生成功三部曲，读者2004.243施恩:职业锚：发现你真正的价值，m北京：财经出版社,20