大学语文《蒹葭》(以教为主)

1、大学语文蒹葭教案设计1、教谁教案对象分析总体定位：大学语文课程为工科院校选修课，面向的教案对象主要是工科的大一、大二学生。学习者起点水平分析（ 1 ） 了解诗经是我国古代第一部诗歌总集等简单情况，知道诗经的诗篇中很多运用了重章叠句的表现手法；（ 2） 简单学习过蒹葭这首诗，大多数学生能够背诵出其中的主要语句，部分学生能够说明蒹葭是一首爱情诗，表现了古人对真挚爱情的向往。（ 3） 对字词有了一定的积累，有借助工具书独立学习生僻字词的能力。对意境的感受能力增强，分析问题的能力增强，有建构和链接知识的主观愿望。学习者特征分析大学生一般特征分析：能够理性思考，具有抽象思维能力，能透过现象看本质，问题分

2、析能力强，知识面较宽等。特定群体特征：选修本课程的学生对文学、文化有着一定的兴趣，希望通过本课程的学习提高自己的文学修养和文化鉴赏能力；部分选修课的学生认为大学语文容易考过，抱有混学分的心理，如果教师的讲课内容精彩，方式新颖，可能会激起他们的学习兴趣，否则会导致他们兴趣转移。分析方法：教师预估、与学生交谈、调查问卷2、为什么教教案目标分析根据对学生起点水平的分析，制定了认知-情感 -能力三层教案目标，具体如下：认知目标：（ 1 ）了解诗经的有关情况。（ 2 ）准确翻译关键词句。（ 3 ）能够概括本诗的主题。（ 4 ）能够说明重章叠句形式的作用。情感目标：（ 1 ）通过对知识有目的有意义的建构，

3、产生学习的兴趣和成就感。（ 2 ）感觉到诗中朦胧意境的美，对人生的追求生发联想。（ 3 ）培养人格道德和人文精神。（ 4 ）培养对中国古典诗歌与古典文化的热爱。能力目标：（ 1 ）提高审美能力。（ 2）提高把握文学作品思想主题的能力。（ 3）提高举一反三，在头脑中链接知识的能力。（ 4）提高归纳总结问题的能力。（ 5）培养网络环境下信息查询、归纳、判断的能力。3、教什么教案内容分析本课出现在全日制高校通用教材大学语文（徐中玉、齐森华主编，华东师范大学出版社1996 年1 / 5版）第六单元的篇目中，一般被用来作为本单元的精讲课文。本诗出自诗经·国风·秦风，课文全文如下。蒹葭

4、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采、白露未已。所谓伊人、在水之涘。溯洄从之、道阻且右。溯游从之、宛在水中沚。本课的学习内容包括：事实：诗经等文学知识。技能：上网查找所需资料的技能，从海量信息中筛选出所需信息的能力。问题解决：分析本诗主题内容，掌握表现形式，体会文学作品的意境美。注意站在语言、文学、文化的高度对相关知识进行梳理，引导学生完成相关知识在头脑中的建构。4 、如何教 -教案方法与策略设计本课采用的教案方法主要为提问法、讲授法、演示法。以提问法贯穿始终

5、，对重点问题加以启发。提出问题的方式包括：课前设问，让学生独立上网查找资料；课上提问，有的问题学生集体回答，有的问题单独提问学生回答，有的问题引领学生体会，点到2 / 5为止，不回答；课下思考，课下思考主要倾向于仁者见仁智者见智的开放性问题，引导学生对人生、社会等问题进行思考，培养学生的独立思考和自我把握能力。讲授法要求教师的语言美感，富于诗意与感染力，为学生在课堂中创立古典诗歌的学习情境，使学生心随讲授而动，沉浸在古典诗歌的文化氛围之中。演示法主要是多媒体辅助教案。在本课的教案中，需要利用动态视频画面在上课之初将学生的注意力快速集中；需要利用图片和音乐帮助情景创设；需要利用动态字幕和声音等的

6、优势，在授课过程中适当提醒，帮助学生保持注意；需要利用多媒体教案信息量大的优势，在必要时引入相关诗篇，让学生马上看到相关诗篇内容，而不需要教师再浪费时间抄在黑板上。演示法和提问法注重调动学生的学习积极性，培养学生独立思考的能力，帮助学生将新知识与头脑中的旧知识建立链接，学生能够主动参与教育过程。本次课本着经济实用的原则，制作了多媒体课件，调动了多种教案媒体，视频、图像、音乐、语言、文字等各自发挥着应有的作用，具体见教案过程。大学语文不仅是要传授知识，更是要建立学生终身学习的意识，培养学生的自学能力，势必要将教案模式从满堂灌过渡到在教师的指导下发挥学生的自主性，这一点要在课上向学生明确交代。此教

7、案模式涉及多种教案方法，意在发挥学生的主体作用，让学生自己去找、去选、去分析，同时加强教师的主导地位，提出问题，引导学生联想大脑中固有的知识信息，主动建构知识，为学生今后在任何需要时的再学习打下基础。5 、教案过程简介教案过程分为课程引入、情境创设、内容讲解、表现形式讲解、意境讲解、知识扩展等几个环节，具体见下表。表 1 大学语文 -蒹葭教案过程教案环节教师活动学生活动设计意图1、课前作业检查： 上次课布置了几个问1 、分组汇报搜索的结1、使学生带着任务进行题让学生分组上网搜索资料，课堂分组果课前预习，锻炼协作学汇报；2 、在视频以及老师的习能力、表达能力和资2、视频引入： 播放电视专题片中华

8、文引导下熟悉有关的背源搜索能力课程引入明 之光 中 诗经 专题 片的 缩节 版景知识2、充分运用多种媒体，本 ，时 长为 两分钟 ，简要 介绍 了 诗调动学生学习兴趣，了经的相关知识。解相关知识，拓展知识3、教师讲解引入： 紧接视频，讲解诗经面有关知识。教师利用相关媒体主要为学生创设语言在教师创设的情景中为学生营造氛围，暗示情境、古典音乐情境、视觉情境、和问充分发挥想象力，感学生要将自己想象为诗创设情境题情境。 让学生通过对问题的考虑，自受和体会诗歌表现的人，感同身受地站在深然而然地在心里想象出诗歌的环境和情内容和情感秋清晨的河畔，自己来景。体会、联想诗歌表现的3 / 5内容与情感。主要运用提

9、问法 -讲述法展开对课文的讲回答老师的提问，在提问法能够较好的调动述： （具体的讲解参见下文）老师的问题引导下逐学生积极思维，主动思1、讲解第一小节，分析课文，提出主要步展开对课文逐句的考，而不是被动的接问题：意境理解和整体感受，锻炼口头表达能（ 1 ）文章第一句“蒹葭苍苍”中的“苍苍”受，体验本诗表达的力，增强对诗歌的感受你认为时一种什么颜色？特殊情怀，联想自力，增强自己的社会意（2）诗中物象营造了怎样的色彩之身，对自身发展、社识责任。课文主要美？这样的色彩搭配使你产生什么样的会问题等做出深入思感觉？考。内容讲解（ 3）“伊人”指得是谁（或什么）？2、讲解第二小节，分析课文，提出主要问题：（

10、 1）求而不得后主人公的态度如何？是执着的追求还是放弃？（ 2）设想如果是你你会怎么做？你会去执着追求缥缈无形？还是放弃心中的理想？通过提问和对比讲解文章的表现手法：回答老师的提问，体了解古诗常用表现形文章表现1、叠章是什么样的表现形式？有什么作会文章表现手法的巧式，在对比中感受古诗用？妙运用。形式美。形式讲解2、举例西洲曲，分析其表现手法和形式。从以下几方面带领学生体会本诗意境：回答教师的问题，在给学生创设情境，调动运用音乐、图片、色彩等感受秋凉的教师引领下主动思学生主动感受、体会诗环境；考，在教师创造的歌意境，提高学生欣赏讲解文章 配和乐曲，请学生来朗诵蒹葭诗声、情、诗、画情境水平。的意境

11、之文，进一步体会诗歌含义；中深入感受诗歌所创美 与同为“秦风”中诗篇的无衣做比造的意境之美。较 ，让 学生 用抽象 词汇描 摹感 受中 的蒹葭。名家评述，进一步感受诗篇意境。通过两个问题将学生的思路引导课本以回答教师提出的问拓展语文课本学习，为外，通过梳理旧知识，达到对当前知识题，积极思考，扩充学生自主探索创设了问知识扩展的更好理解。知识结构。题情境和学习空间，充蒹葭中的重重水雾，体现了作者怎分体现语文学习内容的与建构样的情感？丰富性，学习途径的多课下你找到哪些古诗文中关于“水”的描述样性，学习过程的实践的句子？体现了作者怎样的思想感情与性，学习目标的综合性4 / 5时代精神？和多向性。6 、教得如何 -教案评价诊断性评价：课前的分组调查形成性评价：主要以课堂提问的形式，教师有意识地设计不同侧面的知识链接，比如字词类、句法类、物象描述类、写作方法类、思想传承类等等，这些问题不但可以有效地帮助学生进行知识建构，同时也时对学生掌握相关知识和联想能力的