两位数乘一位数的笔算的教学设计

1、两位数乘一位数的笔算教学设计驿城区老河乡明德小学王玲、教学容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表乘法的基础上展开教学的，它既是表乘法的进一步发 展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本 单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算 方法, 培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意 义。其容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与 复习。学情分析学生在此之前已经学习了表乘法，这为本节课的学习奠定了坚实 的知识基础。但是这是小学生首

2、次接触笔算乘法，对两位数乘一位数 的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动 学生全面参与新知的发生发展和形成过程。教学目标：知识技能1 结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。能正确计算2 理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法,不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。多媒体课件出示例1师：我们求一共有多少个茶杯，应该怎样列式呢？同学么分小组讨 论一下学生讨论后回答：12X4教师：为什么？那么同学们估计一共有多少个茶杯呢？引导学生说出：因为有4堆茶杯，每堆有2个，一共有4个12,所以用12X4o引导学生这样想：每堆有十多个，4堆一共有40多个。现在我们只知道大概的一个值，

3、但是我们要算出具体的值，就要 用到两位数乘一位数的笔算。那么我们现在来看一看究竟应该怎么算呢？在黑板上写出12X4的竖式结构1 2X448先用纸块盖住十位上的“T,现岀2X4。算出2x4=80同学们能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？学生会指出，是盒子外的8个茶杯。教师：那么还有哪些茶杯没有算呢？学生：盒子里的茶杯。教师：那盒子里有多少个茶杯呢？学生：一个盒子10个，4个盒子是10x4=40 （个）。用写有“0”的纸块盖住12X4中个位上的2,现出10X4o教师：是这个意思吗？启发学生思考：这个4该写在哪一位上？引导学生凭借前面的知识理解，这个4应该写在十位上，因为它 表示4个十。教师：谁能

4、把计算的过程完整地说一遍？学生讨论后回答：计算12X4时，先用2X4,乘得的积对着因 数的个位写；再用10X4,乘得的积对着因数的十位写。教师：最后的乘积是多少呢？学生：48o教师：现在我们来看看书上是怎样做的？（主要引导学生看书上 竖式写法）请同学们用同样的方法计算岀32x2,21x3,22x4o学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。教师:能说一说两位数乘一位数怎样算吗？引导学生归纳出：用一位数分别乘两位数中的每一位数。2.教学课堂活动多媒体出示课堂活动小棒图片同学们请看课堂活动第一题的小棒，要求一共有多少根小棒，应该怎样列式呢？学生：34x20教师：看着小棒图，说一说怎样计算3

5、4X2。组织学生一边说算理,一边计算。重点要求学生说岀先算什么,后算什么。请学生完成课堂活动第2大题第1 ,2组各小题。然后列竖式比 较，发现了什么？指导学生说出自己的发现是：第三道题的计算就是综合了上面两 题的计算方法。教师：你们觉得今天学习的容与前面学习的容有联系吗？想一想 它们有什么联系。指导学生说出：今天学习的两位数乘一位数的计算方法就是综合 前面学习的整十数乘一位数和一位数乘一位数两种题的计算方法。三、巩固练习指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学 生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。四、课堂小结教师：这节课学习的容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔

6、算 方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什 么？还有哪些你没有解决的问题？说岀来大家帮你一起解决。五、布置作业课后习题板书设计两位数乘一位数的笔算32x2=21x3 二 22x4=例1:共有多少个茶杯?12x4 二（个）1 2X448教学反思：本节课的容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位 数乘一位数的笔算。教学目标主要是经历探索整十数乘一位数的口算 方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的 计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。在教学时，首先先提岀问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的笔算方法，学生通过 独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算岀结果都给予肯定。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在岀示12X4的竖式计算时应该重点强调竖式计算