两位数减一位数和整十数练习

1、两位数减一位数和整十数练习课教学内容：人教版小学数学一年级下练习六第71-73页1至11题。教材分析：本课是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学 加减法知识的进一步发展，同时乂是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整 个100以内减法中起着承上启下的作用。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢 数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激 发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。教学目标：知识LI标：联系已有的知识，让学生经历两位数减一位数和整十数的讣算过程，掌握两 位数减一位数和整十数的口算方法。知识LI标：通

2、过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察水平、口头表达水平以及 推理归纳水平。培养学生的发散思维水平。知识LI标：通过度组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点：理解并掌握两位数减一位数退位减法讣算方法，鼓励学生充分发散思维。教学难点：加深理解并巩固两位数减一位数退位减法讣算方法：个位不够减，十位退一作十, 寻求多种解决问题的方法。教法：情境激趣、引导探究、互动交流学法：操作探究、猜想验证、合作交流数学课程标准在学生评价中提出以人为本，注重学生的发展性评价，教学中注重从各 个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，用爱心使课堂评价焕发出艺术的魅力。课型实施流程：教学过程:一、基本

3、练习，巩固新知(游戏：我的课堂，我做主)听老师的要求，让学生自己出题，另一组同学答题，师生共同归纳出两位数减一位数和整十 数的口算方法.【设计意图：第一阶段是初步形成技能，通过学生出题、计算、说算理、比较异同,放手让 学生合作完成，把”出题权”交给学生，充分调动学生参与练习的积极性，突出了学生的主体 地位，同时，锻炼了归纳整理知识的水平】二、综合练习，深化巩固.()神算高手(以A、B两组实行竞赛完成综合练习.)第一题：66-30= ( )-2=()-3=()-10=()-6=()-8=()第二题：妙手回春(让学生以小组形式讨论判断题，并说出错在哪里，该怎么改正?)1 、 34-2=14()2、

4、43-7=46()364-30=30()4 、 73-50二93()【设计意图：在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生 的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生实行自主的探索性学习，大胆地让学 生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这个环节尊重 了学生的个性，体现了算法多样化，激发了学生的学习积极性和主动性，让全体学生参与学 习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。】第三题：争分夺秒。64-20二65-5=16-8=93-30二39-7=84-80=75-9=80-6=【设计意图：教师

5、给学生提供充分发挥的时空，让学生充分地说，但不限制学生的说法, 注重学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，采用分层教学，注重 学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，通过在这个充满探索和自 主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也培养了学生的创新思维。】第四题:第五题：解决问题。有48位家长来开会，已经搬了 30把椅子，还缺多少把椅子？【设计意图：通过变式练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存有的现 实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也巩固了本节课所学的知识， 调动了

6、学生学习数学的积极性。】（二）游戏1、争夺红旗。41-6=82-6=74-6=35-6=2、对号入座。55-7=53-5= 61-5= 80-3=82-9=49-2=49+7二39+9二 81-8=【设计意图：第二阶段主要是巩固技能，引导学生在学习中探索,去发现练习设计以课本 为主，注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会，练习形式具有游戏性, 符合低年级学生的年龄特点，容易激发学生的参与兴趣，就自然地使用了所学知识，让学生 在轻松愉快的练习中提升计算水平。同时把学生自评和互评融入其中，培养了学生的评价水 平。】三、扩展练习，展翅高飞。思考题：小红参加数学比赛，和参加比赛的每个

7、人握一次手，小红一共握39次手，参加 数学比赛的一共有多少人?【设计意图：第三阶段是提升技能，设计学生熟悉的生活情境握手的游戏，旨在复习本节 课内容，发展有余力的同学的思维，使之展翅高飞。】四、动画游戏：最后一击。（课件显示抢答题,A、B两组比赛）五、全课总结：这节课你有什么收获？六、当堂反馈：黄冈小状元第30页。七、布置作业：新课程学习辅导第51页。板书设计：两位数减一位数和整十数练习课不退位退 位40-20=2016-2=14破12-6=632-6=2650-40=1018-3=15十13-4=953-4=4984-20=6435-2=33法16-8=866-8=5876-30=4698-

8、7=9115-9=695-9=86十位上的数不变十位上的数变小本教学设计的创新之处小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立 练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。在本节课的开始，设讣了营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，创设自然亲切的对话情境、 联系实际的生活情境、自主参与的活动情境、价值引领的问题情境、获取成功的体验情境等 练习情境，把学生的自主权交回给学生，让学生自己出题，激发学生兴趣，调动学生参与练 习的积极性，自然引入课题，明确练习课的具体U标和相关要求。一节课要很好地实现练习口标，就必须抓住重点围绕难点展开，对易混的概念、计算时容 易出现的错误

9、等在设计时要充分考虑到。本节课对练习题的选择不管是基础练习还是拓展练 习都具体典型、新颖、有代表性。既有利于巩固所学知识，乂能协助学生解决学习中存有的 问题，实现一箭双雕。而练习课的关键在于练习题的设计，练习要有针对性、层次性、趣味 性，注重解决现实生活中的问题。根据练习课“巩固、深化、综合使用知识”的任务，把本 阶段分为三个层次，即巩固阶段（基本练习）f深化阶段（变式练习）f综合阶段（综合练 习）。练习课的各个阶段各有侧重，教师教学时要把握好课堂的节奏，讲评练习时要详略得当, 学生实行练习时，应即时反馈，教师对于出现的问题即时矫正。练习课的结构多种多样，可 根据教学实际情况灵活掌握。另外兴趣是最好的老师，练习课尤其是要注重学生的学习兴趣。 兴趣的激发主要在两个方面下工夫：一是练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实 际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是表现方式要灵活，趣味性要强；三是 课前准备要充分，切忌形式单一，看书一做到底。同时课堂上引导学生自觉参与课堂评价，进而对本节课的表现、练习情况等实行自我总 结与反思，使自己对知识有新的感悟，持续提升自己的理解，实现知识的升华。评价时，除 了对学生实行知识技能的评价，更要注重学生在