两课两反思活动总结

1、两课两反思活动总结导读：本文 两课两反思活动总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎 点评和分享。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有经过反思, 教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。为此， 我校开展了“两课两反思”的活动。“两课两反思”就是通过教师上 课、反思，再次上课，再次反思以便达到提高课堂教学效率的一种教 研活动方式我们一年级语文备课组积极开展了这项工作。 从着手准备到第九 周活动结束，历时六周的时间，现从以下方面进行总结：一、针对现状，选择课题我们一年级语文备课组承担的是绘本教学的研究。绘本是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。绘本 教学重在培养学生

2、丰富的想象能力、敏锐的观察能力和精炼的语言表 达能力。通过绘本教学，不仅让学生学会阅读，学会观察、想像、推 理、思考，更可以让学生在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同 的图意，使他们在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣。现在的孩子都生活在一个幸福的家庭中，生活在家人的宠爱中， 长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中， 每天的接送，一日三餐， 不变的叮咛但是好多孩子似乎感受不深， 为了对孩子进行亲情教育， 使他们感受亲情的温馨，我们组老师精心挑选了爷爷一定有办法这个绘本故事。二、查找资料，精心备课。 一年级备课组长舒玲玲主动承担了这次 “两课两反思”教研活 动的上课任务。备好课是上好课的前提。 舒

3、老师认真研究教材， 并查找大量资料， 精心的备课，确定了本课的教学目标及重难点： 让学生喜爱绘本阅 读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣 ;让学生明白绘本阅读中 细心观察、展开想象，能享受到的阅读乐趣，知道图也会说话 ;体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地 缝进了爷爷的一片爱。三、及时总结，反思提高 备好课后，舒老师为我们上了第一节课，课后舒老师先说课、反 思，然后几位老师进行评课，此时大家各抒己见，针对绘本的三要素 “发现、思考、表达”来展开激烈的争论。首先提出要指导学生学会发现， 由于绘本的特殊性， 每一个绘本， 从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都

4、为我们 的孩子献上了精美的“食品”， 这就需要拥有一双会发现的眼睛。 如： 指导孩学生从人物的表情来发现人物的内心世界， 通过观察小老鼠一 家来发现亲情的伟大。 其次提出要指导学生思考， 思考约瑟为什么舍 不得扔下爷爷做的衣物， 思考这些布还可以做什么等。 最后提出我们 还要指导学生学会表达，如：你会对约瑟说什么 ;这是一位怎么样的 爷爷;爸爸、妈妈是怎么爱你的舒老师能认真、虚心听取大家的建议，及时调整教学设计，并成 功地组织了第二次的教学。最后上课的刘灿老师根据自身特点和本班孩子的实际情况， 更加 完善教学设计，为了突显教学重点，突破教学难点，刘老师通过创设 情景、朗读品味、观察想象、体验等

5、方法，让学生自主体验并感受作 者所描绘的情景，潜移默化的对学生进行绘本方法的指导。课堂上， 刘老师充满情趣的语言、 孩子们积极的参与、 富有想像的语言都给我 们留下了深刻的印象。四、积累经验、不断成长。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面， 给师生共同 的学习带来了鲜活的生机。 绘本可以用点滴时间读完， 但需要用一生 来回味与咀嚼。 通过这次教研活动， 我们也积累了一点绘本教学的经 验。教学中，我们要引导学生观察图画、想象画面、猜想故事情节， 并引导学生不仅仅满足于浅尝辄止的阅读， 走向深入地阅读， 细致的 阅读，在阅读中体会，在阅读中观察，在阅读中思考。（一）重视学生观察能力的发展我

6、们都知道绘本中， 图画与文字同等重要。 低年级的孩子爱读绘 本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本 中本该关注的细节部分，浮于表面。在绘本阅读中 , 加强边观察边指 导 ,本着由易到难的原则 ,指导学生观察具体事物 .（二）重视学生想象能力的发展绘本的语言很简洁， 意蕴却很丰富， 往往存在着很多语言和图画 以外的“空白点”， 学生的想象力又是无限的， 我们要始终关注他们 想象能力的发展。在教学中，可以让学生通过想象猜测故事情节。在 引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止， 让学生猜猜后面的故事， 他 们凭着自己的理解、认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测， 也许想像的结

7、果与故事的发展不谋而合， 也许相差悬殊， 但结果并不 重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。（三）重视学生表达能力的发展 绘本阅读过程中的培养学生表达能力有多种方式： 可以看图讲述、 看图读文、讨论交流、角色体验、故事续编等。这些方法既可以锻炼 学生语言表达能力，又可以培养他们的合作意识、想象能力、模仿能 力等。（四）重视情感态度价值观的引导 教学是担负着育人目标的， 往往教学内容中的育人理念是隐藏的， 这就要求我们在教学过程中善于抓住契机， 恰到好处地进行情感教育。 小故事大道理， 每一个绘本故事都蕴含着许多深刻的道理， 教学中我 们可以通过问题引领来升华情感。如： 爷爷一定有办法绘本阅读 中情感教学始终是一条主线， 老师巧妙的问题引领： “约瑟为什么舍 不得扔掉爷爷做的衣物? ”、“爸爸妈妈是怎么爱你们的”，使学生在交流中感受亲情的温馨。 同时教师要通过评价适当引导， 将学生散 乱的思绪引到绘本的主题思想中来。本次备课组“两课两反思”活动，通过爷爷一定有办法这个 绘本故事，展开了绘本教学的的研究。绘本教学就是撒下一粒种子， 然后使学生爱上绘本，爱上读书。看着孩子们高举的小手，