高二知识和高一知识衔接吗 [高二地理年线上线下教学衔接具体计划例文]

1、高二知识和高一知识衔接吗 高二地理年线上线下教学衔接具体计划例文 高二地理 XX 线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。在夯实基础的同时致力于提高分析和表达能力。借助精选案例， 帮助学生学会分析、 解剖案例， 最终能掌握分析方法， 建立地理思维。在教学过程中， 切勿只注重案例本身的细节， 而应关注案例的分析过程和规律、 方法的提取， 并通过同类的案例进行验证， 引导学生探究， 自

2、主学习， 以进一步达到举一反三的目 的。二、 班级学生情况分析 本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上空中课堂 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析 本学期主要教学任务是区域地理、 选修 6（环境保护）、 选修 3（旅游地理）， 目 的在于使学生能够了 解世界主要国家和地区的自然和人文特征， 并且能够进行区域定位、 区域分析， 了 解主要主要环境问题的形成、 分布规律、 治理措施，最终使人类与地理

3、环境协调发展。因此教学内容和教学过程不能局限在面上拓展的过程， 更要注重理论应用于实践， 以及对学生地理素养的培养。四、 开学安排 （一）对空中课堂 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二）根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三）学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。对学生

4、多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在空中课堂 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四）培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的地理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。因此， 本学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。（五）在集体备课之前认真钻研教学内容， 结合学生实际，设计自己的教学方案， 列出自己感到困惑的问题， 及时交流、研讨。（六）重视基础知识、 基本方法的学习和基本能力的培养，不盲目 拔高， 确保课堂教学扎实推进， 稳步滚动。按照先

5、学后教， 当堂训练 的课堂教学模式， 向课堂 45 分钟要质量、 要效率。（七）精选作业内容， 严格控制作业量， 并做到分不同层次教学班提出不同要求。认真批改作业并及时进行反馈， 加强师生间的交流， 倾听学生对作业的意见和建议， 定期进行作业的检查活动和优秀作业的展评活动， 促进学生作业、 训练、 答题的规范。（八）要求学生积极参与课堂教学、 认真完成作业， 总结所学知识体系， 提炼学习方法、 掌握学习规律； 对违反课堂纪律的同学予以批评适当惩罚， 对不能认真参与课堂学习 、不能认真完成作业、 不注意总结提炼的同学给予必要的督导并责成按规定完成教学要求。关心爱护学生， 培养其良好学习习惯、 掌

6、握科学学习方法， 最终完成教学任务、 提高学生学习成绩， 形成学习技能和健全人格。 XX 疫情后开学教学衔接工作计划据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使

7、学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走：第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。2.平时课前补充，对于前面内容连