《四季》教学设计 (1)

1、四季教学设计教学目标：1理解 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。理解两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2准确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：一、导入1.今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（连续出现课文中的4幅图。）。这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟能够看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从

2、谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。)2.这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）请同学们翻开书61页， 二、初读课文，整体感悟。1.初读课文，提出要求：温馨提示：1大声朗读课文，把生字圈出来，数数课文中有几句话。2遇到难读的句子多读几遍，读通课文，读准字音。2.检查：这篇课文中有很多生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ （“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节，“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。）不错，希望大家在读的时候一定要注意。齐读摘苹果游戏请学生朗读课文（指名读）刚刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（有四句话）。

3、三、再读课文，理解内容这么美的季节你最喜欢哪个呢？（各抒己见）看来四季在同学们心中都很美丽，那么我们先来领略一下春天的美景。1学习第一句。 这句话写了什么？（板书：说）（写了草芽对小鸟说，他是春天。）（板书：草芽）2这句话中，你有什么不懂的问题吗？（板书：问）（1）“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）（2）草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？谁来说说看？（课文中，把草芽当成人了。）（3）为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？因为草芽、小鸟是春天特有事物。3.你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）春天燕子飞

4、回来了。春天花开了。春天气候暖和了4.大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们美美地把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。5.春天真可爱，背一背怎么样？6看着春天这么美丽，我们小朋友也来当当小诗人，来写写诗。出示：桃花（），他对（）说：“我就是春天。”生说，适时给予评价。出示：柳树（），他对（）说：“我就是春天。”出示：（）（），他对（）说：“我就是春天。”7.总结：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下刚才我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还能够从哪些事物上看出是春天。接着，我们读一读，把这句话的感情读出来，最后，当小诗人创作新的诗句。（结合板书）四、写字1.出示竖弯钩，先理解笔画。学生书空。2.指导书写：七、儿。看清字形在田字格中的位置，教师范写“七”，学生观察，并说说