八年级地理 (2)

1、八年级地理多民族的大家庭教学反思     古人说：教学相长。教与学怎么样才能做到“相长”呢？这就要提到教学反思。只有教者在教的过程中持续反思自己的教学行为，才能发现问题、知道不足，进而补充不足、解决问题，然后又用来指导自己的教学。这是一个循环的过程。教师在这个循环的过程中就“教学相长”了。   地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。所以，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。在上多民族的大家庭一课时，就能够充分利用媒体的强大功能辅助教学，补充相关民族知识，学生接受也较快，同时，

2、也利用视频画面引导学生充分读图分析得出结论，用口决的形式记忆人口多的民族，巧妙解决了记忆难点。  教学的目的都是一样的，但方式不同教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到增强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。  即时看到实践过程中出现的问题，持续探求教学目的、教学方法等方面的问题，积极改进，提升课堂效益。  总来说之，教学环节的设计应体现学生的主体性原则，“一切为了学生的学”而非设计成教师怎样去教。反思二：学生是课堂的主角  地理新课标不但对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时

3、也对学习过程中学生水平和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。所以，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能协助他们形成准确的地理观。  本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是实行国情教育和实践活动课的最佳内容。  所以，在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。  课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。在

4、老师的指导下，绝大部分同学能独自搜集资料做成手抄报，学以致用，并能使用所学知识解决实际问题。我认为在今后实行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，教师在讲述过程注重使用地图，分析民族的分布并总结分布特点，这些同学们掌握比较好，但民族的具体的分布在练习题和试题中，民族的分布与自然环境关系较多，在这里讲解比较早，可通过地图看一看少数民族的分布地区的地形特点加深理解。 反思四：对练习设计的反思  地理是实践性和综合性、应用性很强的学科，要完成新课标中规定的三维教学目标，除了师生在课堂上的教与学之外，当前反馈最主要来源于练习，练习也是一种再学习的过程。通过练习，不但能够检查课堂教学的效果，补充课堂教学的不足，使学生加深对所学知识的理解和使用，而且也能够培养学生的地理思维水平、探究水平、创新水平和自主学习水平。所以，反思教师给学生的地理作业是否是科学的，多样的、开放的，是否对学生终身水平发展有协助。所以作业反馈要注重对学生地理技能和方法的训练和培养，正如古语所说“授人之鱼不如授人之渔”。  对于民族风情，可先让学生尽情发挥，把自己所知道的都一一讲出来，和学生一起分析民族风情与环境的关系，