冀教版小学科学三年级上册教案

1、科学教案三年级上册三年级上册全册教材分析一、教学内容。单元教学内容课时数1、亲历科学2、认识自己6 课时1 综述2 动 物 3、寻找动物和植物 4、蚯蚓9 课时和植物5、凤仙花3 土壤6、观察土壤7、土壤的保护6 课时8 水与生命9、浮与沉10、流动的水4水11、节约用水12 课时5空气12、认识空气 13、风 14、纸飞翼9 课时6食 物15、食物的营养16 食品的加工17、与健康保持健康9 课时7复习期末复习及考试4 课时二、各单元文化主题。一单元动物和植物二单元土壤三单元水四单元空气五单元食物与健康三、全册训练主题。1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对

2、事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。教学内容教学目标教学难点教 学手段1 亲历科学课型新授1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。3、能对周围常见的现象产生

3、好奇。4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。2、培养提问题的意识，训练提问题的方法电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学环节1、导入新课谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）2、学习新课认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？学情预设补给内容修改补充学生讨论汇报评：丰富感性认识，为读懂课本演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。学生回答。教看了这个实验你有学什么问题？过指导学生学习提问板书指导读图：程第二页的3 幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式

4、提出的？指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出做准备。评：产生问题，激发学生提问的欲望，转入课题。巡回观察发现好的问题课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以了，写在记录本上。关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。指导学生尝试科学探究出示制片学习实验方法：向 2 片纸中间吹气，会有什么现象发生？实验 1：学生实验吹纸片，指导学生记录。指导猜测：请你猜 1 猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。实验验证：

5、发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么 2 片纸不是分开而是靠拢？尝试解释实验现象：你能试着说 1 说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。上问题的学生。评：培养学生信息交流意识。巡视指导。课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。评：体验与他人交流的快乐教学2、认识自己课型新授内容1、能借助工具完成观察人物。教学2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。3、能意识到观察是要认真仔细，抓住事物的显著特征，发现合作

6、的好处，能说出人体目标的 4 大组成部分。4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。教学重点：观察身体轮廓，人身体的组成部分。重难点难点：学习抓住事物的显著特征教学画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥手段教学环节1、导入新课谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？2、学习新课指导学生进入观察自己的身体。你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？教学过比 1 比，小组中谁程最高？谁最重？想1 想用什么方法可以知道谁最高，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。指导学生观察身体的显著特征。世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同学情预设学

7、生讨论，把想到的方法写在记录本上， 汇报讨论结果。学生观察记录活动： 以小组为单位，同学之间互相帮助，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。学生讨论，汇报交流结果补给内容修改补充评：多种实验工具是简单的测量变得更加富有挑战性。这就大大激发了学生的求知欲之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动，汇报观察结果。讨论：想 1 想，在每个人的一生中，这些特征哪些是会改变的，那些是不会改变的？指导学生观察指纹。讨论：每个人的指纹都不同，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识，学生汇报讨论结果。清你保存好自己

8、的轮廓图，并且记录自己每年的成长情况。3、全课总结。通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。学生讨论，汇报讨论结果。展示自己的轮廓图：说 1 说自己观察和测量的结果，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。 让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。小组活动： 将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹， 看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上， 把你们的发现也写在书上。 汇报小组观察比较结果。评：培养小组合作精神教学3 寻找动物和植物内容1、训练学生用感官认识事物。教学2、培养学生的探究能力。3 培养学生的合作精神。目标教

9、学 重点：掌握观察动物和植物的方法重 难点教 学 放大镜、尺子、线、画笔、画纸手段课型新授教学环节1、导入新课：教师谈话：在我们的周围有许多动物植物，同学们项目想亲自去找 1 找，认识认识哪？教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题 )学情预设学生回答。补给内容修改补充教2、学习新课：指导学生制作观学察计划过要向观察得细程致、成功，首先，我们来制定观察计划。教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。指导学生填写观上课的开始，通学生分组研究，用什么方 过谈话，导出课法、怎样找制订研究计划。 题

10、。小组讨论：研究观察方案。教师提示： 不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。察记录卡、观察报学生填写观察记录卡、 观察告报告，教师巡回指导。教师讲述：刚才，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上，并且填写观察报告。语言训练：课小组用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同学汇报观察结果。巩固：学生讨论： 用什么方法可以教师讲述：今天，知道图中这些物体？我们学习来寻找动汇报讨论结果。物植物，同学们在下课注意留心周围的事物，看谁发现多、记录的多。拓展活动：学生看图。教师小节填写情况。教师指导学生观察记录，培养学生记录的能力。复习巩固，使

11、课上知识得到拓展延伸。教学4蚯蚓课型新授内容1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。教学2、通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。目标4、培养合作精神。5、向学生进行爱护小动物的教育。教学 重点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力重 难点教学蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程：手段教学环节导入新课：教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物，今天这节课，我们来观察蚯蚓。板书课题。学习新课：指导学生学习观察蚯蚓提问：我们怎样观察蚯蚓？教学过教师小节：我们大程致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面

12、我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？提问：蚯蚓对我们学情预设学生分组讨论，汇报讨论结果。学生设计实验证明： 蚯蚓喜欢生活在什么条件下？学生分组实验，观察实验现象。汇报实验结果：蚯蚓喜欢生活在医院潮湿的环境中。学生讨论，汇报讨论结果。补给内容修改补充让学生动脑思考研究观察蚯蚓的方法，并且做好观察记录。按照学生讨论的方法观察蚯蚓。填写观察报告。汇报观察结果教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。人类有哪些好处？提问：我们应该怎样对待小动物？布置作业：回家观察几种小动物，并写出观察记录。阅读有关小动物的资料，或上网访问科学在

13、线网站，了解有关小动物的知识。教学5、凤仙花课型新授内容1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。教学2、了解凤仙花植物体的构造。3、教会学生用测量工具观察植物。目标4、培养合作精神，填写观察记录。5、教育学生爱护花草树木。教学重点： 1、培养学生运用感官认识事物。重难2、运用简单工具认识事物。点教学画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。手段教学环节导入新课：提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说 1 说蚯蚓这种小动物有什么特征？教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物凤仙花。板书课题。学习新课：指导学生运用各种感官观察凤仙花教讨论：怎样观察学凤仙花？过程出示投影片：各种花教师讲述：花草

14、树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢？学情预设汇报讨论结果， 学生分组观察，记录观察的现象。汇报观察结果。学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？向学生进行爱护花草树木的教育。学生分组讨论， 分组制定小组计划。汇报讨论结果。补给内容修改补充教师小节。教师巡回指导巩固应用：教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。布置作业：采集土壤教学6、观察土壤课型新授内容预习安排学生带土壤安排教学1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。目标2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。教学重点

15、：通过观察实验，发现土壤的特征。重难点教学分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。手段教学环节导入新课：教师检查学生带来的土壤。学习新课：指导学生认识什么是土壤提问：什么是土壤？指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分教提问：我们用什学么方法能够认识土过壤？程学情预设学生讨论后回答。学生分组讨论， 汇报讨论结果：看、摸、闻。学生分组观察，记录观察结果。学生汇报观察结果。补给内容修改补充教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家指导学生通过实验找出沙和粘土讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂学生选择材料设计实验。学生分头实验，观察实验

16、现象。汇报实验结果。学生复述，并填写。学生猜测。学生动手实验。填写实验报告。汇报讨论结果。教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。教师小节。的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？巩固：通过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。教学7、土壤的保护课型新授内容预习安排教学目标教学重 难点教 学手段收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。4、意识到土壤对人类的重要性，能够感

17、激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。重点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。有关土壤的资料，记录纸若干。教学环节活动一：讨论土壤为我们做了什么？同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：学情预设补给内容修改补充（ 1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。教活动二：调查我国的土壤资源。学1、土壤里生长的过哪些东西直接提供程给人类？2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？3、我们生活里的哪些产品来自土壤？4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却

18、很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？你认为人类哪些行为会破坏土壤？土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？讨论：（1）你自己平时是怎么做的？（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？活动四：讨论我们（ 1）小

19、组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。（3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。（4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。根据平时的观察和收集资料发言。 或者翻阅教科书能为土壤做些什相关内容。么？结合自己的生活经验讨论植物不能组织班级的实际行动： 以学在 什 么 土 壤 里 生习小组为单位各办一份 土存。壤小报。土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？讨论可以以什么方式保护土壤。教学8、水与生命课型新授内容预习收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的安排蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。1、收集

20、一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。学会提取植物体内水的方法。教学2、初步学会安装 “观察小草喝水 ”的装置。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。目标3、了解常见食物中的含水量，意识到水在生命活动中的重要性。教学重点：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。重难点教学试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。手段教学环节一、导入：讨论生命离不开水。. 猜谜水评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但教也是平时不太注意学观察的。现在讨论生命离不开水，特过别是

21、补充了人体生程命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。 . 启发：你对水有哪些了解？学情预设在学生讨论的内容中， 肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。 . 学生分组交流。 . 各组代表汇报交流结果。补给内容修改补充教者补充人体生命活动离不开水的知识。二.动手从植物体内挤出水 . 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？教者提问：其他办法为什么不

22、能用？学生分组讨论。学生汇报讨论结果。办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。学生分组讨论。学生汇报讨论结果。办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。指名回答原因可能有：没有装置或器械，太危险等 . 动手做 学生拿出带来的蔬菜、水果等。 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种， 在众多适用的办法中选出种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。填写活动记录表。活动注意：在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。三.比较植物体内的水的多少学生归纳实验后，引导学生说明哪一种

23、植物含水比较多。教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。 (说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。 让学生选择其中的几种植四 .比较人体及各种食物中的含水量教者提问：学生猜测或查阅资料回答。你们知道我们身 学生在科教书上的图上涂体里含有多少水 色。吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？学生讨论：五.设置小草 “喝 ”水小草放在什么容器中？的装置。怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝教者提问：的？（ 也可直接提供材料， 小草体内有让学生自己设计实验装水吗？这些水是从

24、置。）哪里来的？ 怎样使我们学生设计实验装知道小草每天 “喝 ” 置。多少水呢？安装装置。学生分组，在课堂内安装装置， 并做好第一次记录。物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。 )教者补充其他植物含水量的数据。使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。教学9、浮和沉课型新授内容1 有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。教学2 能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。l3 知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。目标教学 重点：学生独立设计实验，科学、实事

25、求是的描述实验想象重 难点难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。教学1、学生自选材料（教师准备） ：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡皮手段筋、小勺、食盐等。2、水槽，实验记录单每组一套。v3、探究提示（幻灯片） !'(3b4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理。5、自治教具：小潜水艇 mDf2Q教学环节课前每个桌子上有个对流实验演示器，在管内底部放入一个泡沫小球少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫教球，如果不打破这学个装置，我们用什过么方法可以巧妙的程把球取出来呢？：我看各组都已经把小球取出来了，学情预设生

26、 1：用铁丝勾生 2：直接倒出来生 3：倒水让它浮上来。：我们组是用第三种方法实验的。补给内容修改补充师：同学们真聪明，有这么多方法。那你们试一试吧。实验时要加小心，不要打碎玻璃。（各小组开始用不同的方法实验。用铁丝勾的方法，铁丝进不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因为小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后学生都是用第三种方法实验成功的，小泡沫球出来后学生们兴奋不已。）下面谁来说一说你们组是怎样实验的。哪一组用其它方法实验的。前两种方法我们都用了， 但是用铁丝勾的方法， 铁丝进 这位同学说的真不到管的底部。 直接倒的方 好，连失败的原法也行不通， 因为小泡沫球 因都说出来了。被水粘到了玻璃管上了

27、。 最 看来同学们都是后也是用第三种方法实验用第三种方法实成功的。验成功的。哪么为什么第三种方生 1：是水把小泡沫球挤出法就可以把小球来的。取出来？师：如果换成铁球挤的出来吗？生：不行。生 2：老师我认为是因为小球比水轻， 会浮在水面上所以就可以出来了。师：同意第二个同学所说的意见举手。（全班都举手， 包括第一名同学）师：同学们真是聪明， 刚才我们利用泡沫小球可以老师给大家准备一浮在水面上的原理， 巧妙的些材料，一会各组取出了小泡沫球。 那么所有同学先预测材料是的物体都可以浮在水面上吗？沉还是浮，接着再生：不是。把材料放入水中试一试，把观察后的结果记录到我们的实验报告单左边一栏上，注意要一个学

28、生开始到前边取材料并材料一个材料的实实验，教师参加到各小组的验，然后看你们组实验中。其间有个学生问：谁猜测的最准确，老师我们家里腌的鸡蛋都就把你们组桌上的浮在水面上， 为什么刚才实小智慧星，奖给他。验时鸡蛋沉到了水底。师：完成后材料不必拿这个问题很有价值， 你想想出来马上坐好，我为什么呀？看哪一组完成的又快又准确。学生汇报实验结果（教师板书）：看来大家的结论都 一样，各组得到智慧星的同学，请学生实验（教师参加到各小举 起 你 们 的 智 慧组的实验中。 教师到上次实星，我们一起向他验中提问鸡蛋问题的组。们祝贺。没得到智师：那个问题你们想出为什慧星的同学不要急我们还有机会。么了吗？生： 我们猜可

29、能是教师：同学们的因为腌鸡蛋时水里放了盐。猜测这么准，说明师：如果真这样的话，这是改变鸡蛋的浮沉一个方法同学们在生活中一吗？生：是（学生很兴奋马定很细心。这回老上开始往大水槽里放入盐，师要再为难一下大但是由于水过多盐很快就家。大家看水槽，化了。而且鸡蛋并没有浮起来。学生不敢再放盐了。 ）假如浮在上面的小师：为什么不放盐了？是不物体也想到水底去是怕盐放没了。 没关系老师串串门看看，沉入前边还有不要担心， 你怎么水中的这些小物体想的就怎么做。生（继续实验成功了，很高兴的样子）在水底呆长了，想师：看来我们做实验时不能到上边来透透风，太放不开是吗？生：是。 ）聪明的你能帮他们汇报交流（强调语言的完实现

30、这个愿望吗？整、严密。鼓励各组之间的相互补充， 教师根据情况发有些同学已经跃跃智慧星）(这里发给各组智慧欲试了，大家先不星代表对小组的评价而不要着急，实验之前， 是个人的成果评价 )请各组商量一下如师：（先把感性结论按不同方法类型写在黑板上， 然何分工如谁实验、后由学生抽象出改变浮沉谁记录、谁汇报，的四个方法：增减重量、改每次选择一种改变变样子、用外力、改变水。）沉或浮的材料进行生：老师我们组刚开始把气球里放入水然后再放入实验，实验时我们水中，发现气球还在水面漂可以借助手边的其着，当我们把杯子里的盐水它物体实现我们的倒入气球再放入水中发现想法。注意边实验气球就沉入水了。师：你们组的发现很奇边完

31、成报告单的第特。谁知道这是为什么？二个栏我们比一生：我觉得是盐水里有盐比，看在相同的时所以要比水重。间内，哪组同学能师：就是说增加了重量。为什么把气球内倒入水的充分利用实验桌上时候就没有沉下去， 这样做的材料，采用的方也增加了气球的重量啊？法最合理，结论最生：把气球内倒入水后，科学。今天老师这气球的形状也发生的变化。师：也就是说重量变化的里给大家还准备了同时，形状也发生了变化。好多智慧星，你有这个情况就比较复杂了， 用开始实验。足大家的需求，好跟我要，我尽量满需要什么材料可以意外的收获。如果究。也许你们会有们也可以研究研接下来的实验中我呀，为什么呢？在蛋沉到了水底。是什么刚才实验时鸡都浮在水面

32、上，为问我家里腌的鸡蛋刚才实验时有同学信心拿走吗？ （有） 这节课剩下的时间也研究不完了，这个问题我们课下继续研究。刚才我们共同研究了如何改变物体的浮或沉。 通过这节课我发现同学们都很棒，每个问题都能想出这么多好办法。 你觉得这节课你努力了吗？如果你觉得对自己在这节课的表现满意的话，那就在实验桌上取一颗智慧星，来鼓励一下自己。师：好了，接下来我还一个问题要考考大家。 我们每组的手边有一支塑料管， 我们把它放到水里。 有什么现象？生：塑料管浮在水面上。（教师演示）师：果然如此，塑料管躺在水面上。 那我的问题也来了，塑料管在水面上躺累了，它想竖着沉入水中，还想竖着象鱼飘一样立在水面，还想在水底里躺

33、一会，你们能帮它也实现这些愿望吗？好， 现在基本每位同学都有一颗智慧星， 如果解决这个问题时你觉得你们组谁表现的最优秀， 那么你就把一颗星奖励给他好吗？评：在每一个教学环节，教师都要尊重学生的意见，体现出“学生是探究的主体 ”这一理念。学生自主探讨，自主发现，培养学生的概括能力。评：学生的自主探究也需要老师的引导， 也要符合学生的认知规律， 恰当地把握教学难度和深度。学生实验（玩的十分高兴）师：谁说一说你们组是怎样做的。生：我们组在塑料管的一头放上橡皮泥， 它就立在了水面，放的多些就竖着沉在水底。把它两头都放些橡皮泥它就会躺在水底。生：我们组把小钉插到塑料管里就可以立在水底还可以躺在水底。生：

34、我们组用手做到的。师：同学们真棒， 想出来这么多方法。 时间关系我们就先说到这。 现在我们比一比谁在这节课得的星最多。生：举手师：我们向他表示祝贺，希望你们再接再厉， 其它同学要向他学习争取下次超过他。师：刚才你们能让塑料管在水中自由的浮和沉， 那么你能不能让一条船在水中自由的浮和沉呢？生：能。师：现实生活中有这样的船吗？生：有。师：叫什么船呢？生：潜水艇师：那好课下就请同学们课下利用这节课学的知识，造一条自由浮沉小潜水艇的模型吧？ （教师请学生收拾好桌上的实验材料）教学10、流动的水课型新授4、小结：问：实验说明了什么？补给内容内容1、指导学生按要求组装小水轮。教学2、指导学生认识水流有力量

35、：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。3 培养学生进行对比实验的能力。目标4、让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力重难量大。难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。点教学演示：小水轮、图片、动画、视频手段分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学环节（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载介绍小水轮各部分的名称。讲解组装教的顺序及注意事项。学（二）分组实验：过认识水流有力量程1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。2、进行水位高低不同的对比实学情预设修改补充学生分组组装小水轮， 教师巡视指导。学生分组实验