【教学设计】人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》教案_第1页
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文档简介

1、 有余数的除法例1教学内容：教科书第60页例1。教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点：理解余数及有余数除法的含义，会用除法算式表示出来。教学难点：理解余数及有余数除法的含义。教学过程：一、观看图片，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 2、 探究新课 请同学们用手头上的小棒摆一摆，并请代表汇报摆的结果，在一起观看动画，看是否摆得正确。（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一

2、盘，摆一摆。请学生利用手头上的小棒摆一摆，请一个代表上台演示。问:能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷23（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？青动手摆看看。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7÷23（盘）1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个

3、草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。问：余数表示什么？小结：今天我们学习了有余数的除法，其实和我们之前学的表内除法很像，都可以用一个式子来表示，只不过有余数的除法除了有被除数 除数 商 还有余数。3、 课堂练习圈一圈，填一填，及时巩固4、 课堂小结 学生们，今天我们在分物体的过程中学到了什么知识？对，有余数的除法问题。你有什么收获？还有什么问题吗？ 有余数的除法跟前面的学过的表内除法基本相同，不同的是除了被除数、除数、商、还有余数，今天我们不仅学习了有余数的除法的意义，还知道有余数除法各部分的名称，还掌握了有余数的除法的计算方法，希望课后多多练习，熟练地掌握今天所学的知识，为学好更复杂的除法打好

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