产学相互支撑校企共同发展

1、    产学相互支撑校企共同发展    刘新滨摘 要：淄博市技师学院坚持贴近企业办学，不断推进校企合作，创新合作模式，与110余家企业建立了密切合作关系，有完善的校企合作委员会章程及校企合作委员会组织机构，并建立了校企合作共同培养高技能人才的培养机制，最终形成双促进的经济发展与技师教育共同增长的良性循环。本文对产学相互支撑校企共同发展进行了研究。关键词：校企合作 产学结合 培养模式校企合作是技师教育发展的新模式，也是技师教育发展壮大的必然要求。国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要

2、，与市场需求和劳动就业紧密结合。校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系，要依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合。”因此，技师院校培养高技能人才必须走校企合作的改革发展之路。一、校企合作模式的探索多年来，笔者学院坚持贴近企业办学，不断推进校企合作，创新合作模式。1999年学院成立了校企协作委员会。2012年学院又成立了新的淄博市技师学院校企协作委员会，与110余家企业建立了密切合作关系，有完善的企合作委员会章程及校企合作委员会组织机构，聘请企业家和企业技术精英为客座教授、技术指导教师，建立了共同培养高技能人才机制。1.对校企

3、合作模式的探索一是学生到企业实习模式。学院与山东机器、齐鲁石化、新华医疗等企业签订了校企合作协议，安排在校学生到合作企业实习，校企双方派专人进行技术指导。在学生到企业顶岗实习模式中，学生在学院进行系统的专业基础知识和相关专业知识的学习，同时进行初步的技能培训，而企业方负责接收学生进行短期的顶岗实习。根据实习时间阶段不同分为三类：一类是安排学生在教学初期阶段，到企业参观学习或短期认识岗位实习，使学生对企业文化及专业知识有直观的认识。第二类是在学生初步掌握相关理论和实习知识后，安排学生到企业观摩实习一段时间，以辅助专业知识与技能的掌握。这个阶段也叫贴岗实习。第三类是在学生理论学业已经完成后，与企业

4、签订学生就业协议，安排学生到企业的具体岗位上工作，企业和学生互选，企业拥有优先权。这个阶段是顶岗实习。二是校企合作专业建设模式。学院与杭州华方数控机床有限公司、东昊电热设备有限公司等单位合作，建立技师流动工作站，每学期派教师带领技师班学生，带任务、带课题到工作站实习，吸收企业先进的技术和管理经验，探索校企合作共同培养技师的良好途径。由企业、行业专家与学院专业骨干教师一起，共同组成专业指导委员会，承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制定、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责。三是企业订单培养模式。学院与清源集团、联通公司、淄博市公交公司等企业签订订单

5、教育协议书，为企业定向培养人才，学院的学生就是为企业培养的准员工，学生学习的班级都以企业冠名。企业订单培养的学生班级，学院与企业共同参与管理，培养方案也是双方共同制定。企业的技术骨干人员参与教学工作，与学院的专业教师共同完成理论和实习的教学任务，针对性培养能够满足企业需求的员工。教学计划由学院相关系部与企业共同制订。同时，企业也承担部分专业课程和实习教学，并在教学和学生管理工作中渗透企业文化，企业的用人与学生的培养实现了无缝对接。四是企业员工委托培养模式。学院与青岛铁路局、中石油山东分公司等多家公司签订委托培养协议。主要包括两种：一种是企业选派骨干员工到技师学院，利用员工业余时间进行提高知识培

6、训或相应的技能鉴定，也叫员工短期委培：第二种是企业选派有潜力的在职员工，在学院或企业建立高级技工班、技师班或高级技师班，在不影响员工正常的工作、企业能够正常生产的前提下，利用灵活时间和场地进行教学，也称为员工半工半读。五是企业进校建立生产实习基地模式。这种模式下，学院与企业各有分工，学院提供场地并配备相应师资，而企业则提供资金、设施与相应的设备技术。学院先后与山东机器集团、山东三金玻璃机械有限公司、山东知味斋餐饮娱乐有限公司等签订协议，建立高技能人才实训基地，企业直接参与教学计划的制订，选派相应资格的专业技术人员负责技术指导，并结合生产承担部分技师技能的实训任务。在此模式下，学生以双重身份进入

7、基地学习，既是企业的准员工又是技师学院的实习学生。而企业在基地可以正常生产产品，校企双方实现了利益共享。六是校企人才交流模式。技师学院选派骨干教师到企业参与生产实践，同时帮助工人提高理论知识水平。在生产中的技术知识问题学院教师可以与工人一起研究探讨，最终能够积极参与企业的技术改造和产品的研发。发挥人才培养、技术优势，开展技术咨询、技术改造、技术攻关等多种形式的技术服务，承担企业、行业科研课题，配合企业进行新产品开发，为天瑞阀门有限公司设计改造了已使用近20年的夹具，效率提高了5倍，取得了良好的经济效益和社会效益。同时，学院聘请近企业百名技师、高级技师和优秀专业技术人才担任指导教师，聘请优秀企业

8、家担任客座教授到学院给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平。2.成功的经验和做法第一，推进产教结合、产学研结合。学院结合专业和培训要求，探索实施分层教学改革、项目教学、行动导向教学等教学模式。注重理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，满足学生多元化要求。校内实习工厂淄博印刷机械厂，具有自主设计、研发、生产各类印刷机械产品的能力，其切纸机等产品适合学生实习的特点，学生在校内即可完成生产实习内容。积极推进产教结合、产学研结合、工学结合，并着力在学生的创业能力和实践能力的培养上下工夫，增强教学过程与企业生产过程的融合。第二，不断创新校企合作模式。学院不断深入推进校企合

9、作，探索出校企双方共同培养尖端技能人才的“山机模式”、企业招工学院培养的“清源模式”、企业入校参与学生培养的“京博模式”、后置订单的“金晶模式”、企业产品进校园的“博润模式”、联合技术革新的“天瑞模式”等多种校企合作模式，真正让企业参与到教学和学院管理中来，与企业形成了新型校企合作关系。第三，不断加强学生职业素质能力培养。加强人文素质教育，提高学生修养。以深化军队化管理为主线，全面提高学生管理水平，推行“导师制”，形成班主任、辅导员、成长导师密切协作，全员育人、全程育人的良好教育环境。二、对进一步推进校企合作的启示校企合作最终是要在合作的基础上逐步形成稳定的利益联合体。学校是企业的“人才工厂”，企业是学校的“人才市场”，学校和企业之间存在着天然的利益共同点和结合点，就是“人才”和“办学上的合作”。一是学校和企业要“求同存异”，充分挖掘校企双方的利益共同点和结合点，寻求合作的内在动力。二是双方要在合作中明确双方的责、权、利，加强合作制度建设，并通过合作协议来加强双方合作的法律保障和组织保障。三是学校要始终坚持“质量是生命”的育人理念，要通