以美育人特色发展

1、    以美育人特色发展    摘 要：于2015年9月成立的湖滨小学两面环水，因此确立校训为“上善若水 厚德载物”。学校确立了“以水育人、以美育心”为校园审美育人理念。从两方面实施：体现“水文化”理念的校园环境;艺术课程建设与改革。几年来，学校美育取得可喜的成效。关键词：环境;育人;育心教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”中国学生发展核心素养（征求意见稿）中也提出，要着重培养学生的“审美情趣”和“人文情怀”。国务院办公

2、厅在关于全面加强和改进学校美育工作的意见中还指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”辽宁省盘锦市双台子区湖滨小学南面是悠久历史的母亲河辽河中，北面是湖滨公园美丽的湖畔。校园文化理念为“水文化”。美的教育不能用言语表达，是靠心灵的触碰来感受。美与文化的底蕴会触动学生的心灵，让学生的情感在无声无息中被陶冶，“以水育人、以美育心”就是校园的审美育人文化。一、体现“水文化”理念的校园环境一走进教学楼，湖滨小学吉祥物“点点”出现在面前，这是由我们学校美术老

3、师自己设计的可爱的卡通形象，由小水滴形象引申而来的。大厅是学校文化理念的核心所在地，学校文化体系在这里一览无余，学校走廊文化每个楼层都是不同的水主题，分别为“水之源”“水之德”“水之韵”“水之艺”每个楼层不同主题以优美的图片与文字进行展示，让学生对水的了解更深刻，学习水的品德、品格、优点。学校力求善水教育，打造若水校园。优美的校园环境渗透着学校集体对真善美的追求，其美育功能是潜移默化地进行的。它无声地以多种美的形式给师生创造了一个感受学校办学观念、领悟学校传统文化精髓并与之进行交流的充实空间，其教育魅力于无形中统慑着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种形式的创造力量，有“润物细无声”之妙意。二

4、、艺术课程建设与改革1.落实国家课程计划，以“实”为先我校为确保国家课程计划的有效落实，严格按照义务教育课程设置实验方案所规定的“九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的9%11%”这一要求的上限执行，在全校各个年段开齐开足艺术课程，并建立课程实施管理体系，确保艺术课程在时间上得以落实。同时，学校还努力实现所有音乐、美术教师全员专任，并将艺术教师的学研以制度的形式予以落实，打造出以“读书分享”“名师引领”“专题研修”三个模块为主的艺术教师“制度化学研”模式，确保艺术课程在教学质量上得以落实。尤其以辽宁省小学音乐路广名师工作室为平台，带领学校艺术教師以教研、科研为主渠道，先后于2017年5月省教育学

5、会课题结题，2018年5月申报省规划课题教育戏剧在小学教育教学中实践的研究已正式立项。艺术教师们共同研究、共同成长，成为一支研究型的艺术教师队伍。2.以校本课程的美育特色化实施规范化近年来，我校投入大量资金，先后建成了美术室、舞蹈室、音乐室、乒乓球室等近20个活动室，并组建了相对应的学生艺术活动社团。在社团活动建设方面，学校采取“五有一结合”的措施：有教学计划、有专任教师、有管理制度、有评价措施，与学校艺术节各项活动有机结合。学生在各种社团生动活泼的艺术学习中，感受美的熏陶，享受成功的喜悦，获得精神世界的提升。以校本课程的美育特色化实施策略，逻辑建构、组织审美素养的校本课程体系，以“形象性、情

6、感性、愉悦性和实践性”为实施理念，遵循儿童认知规律和身心健康发展需要，挖掘、整合并灵活运用国家、地方和学校三类课程中美的元素（包括内容、形象、情感、手段等）化育学生，形成以美修身、以美启智、以美怡情、以美健体等的特色校本课程范式。几年来，我校共开设了9节活动课，分别为：电子琴课、舞蹈课、戏剧课、管乐队课、创意美术课、书法课、乒乓球课、篮球课、棋艺课。湖滨的孩子们在这里学有所长，涵养美感，丰厚人文底蕴，提升审美素质，促进个性发展，培育学生发展必备的优良品格和关键能力。学校中涌现出许多优秀学生，许××、常××等人获市、区演讲一等奖，李××获区乒乓球比赛第二名，冯××获市歌唱比赛二等奖，校管乐队获区艺术节器乐比赛二等奖，校舞蹈队的原创舞蹈向天歌获市艺术节比赛一等奖，并将代表市去省里参加比赛。美育为学生提供了创造美和传播美的舞台，让他们获得了美育的权利，成为了美育的主体。这是与人们的审