传统元素在环艺教学中的应用探究

1、    传统元素在环艺教学中的应用探究    摘 要：本文主要研究传统元素在环境艺术设计教学中应用的意义，以及如何更好地将传统元素融入环艺教学中去。关键词：传统元素;环艺教学随着环艺设计在实际生活中的应用范围越来越广阔，除了需要注重产品的实用性、时尚性外，我们需要更加注重产品的文化内涵，满足人们对精神文化的需求，在现代高校环境艺术设计教学中我们要更加注重传统元素的学习和研究，让传统文化元素更好地融入我们的环艺教学中，培养出更好的设计者和更好的设计产品。1 研究目的和意义在高校环艺设计教学中，课程主要分成两个大板块，室内教学和室外教学，室内教学主要涉及家装

2、设计方面，室外教学则涉及园林风景、小区绿化、城市规划等各个方面。随着人民物质文化以及生活水平的不断提高，人们对精神层面的追求也日益增加，在我们现在的环艺设计教学中，我们要加深了解各地传统文化，理解传统文化的内涵，将传统元素更好地融入其中，将艺术与科学更好的结合，培养出更加适合现代环艺设计工作的人才，满足当前时代对文化消费要求越来越高的人民群众。2 当代高校环艺教学课程概述环艺设计教学的目标是培养具有丰富理论知识和超强实践能力的新时代人才，培养学生的想象力，锻炼学生们的实践能力是其中非常重要的一点，但是环艺设计专业教学在我国发展起步比较晚，教学内容上更多是模仿借鉴西方，教学模式比较落后，我们现在

3、的环艺教学课程内容宽泛却缺乏重点，没有更好地在教学中突出文化元素的重要性，这样对学生的人文素养培养效果有限，对启发学生想象力的效果亦不明显。另外我们没有将理论课和实践课程更好地结合起来，导致学生们的设计作品没有深度，没有意义，这是我们需要深刻反思并积极改进的一点。随着这几年环艺设计专业的持续火爆，开设这门专业的院校不断增多，相关从业人员也持续增加，教师和学生的数量和质量也在不断提高，教学设施也一步步改进，这是我国环艺设计专业的巨大发展，也为本专业的持续进步提供了更多的高素质人才。3 传统元素在环艺教学中的应用3.1 理论与实践相结合因为环艺设计教学最终的目标还是服务社会，所以实践的教学环节必不

4、可少，在实践教学的过程中融入传统元素色彩是一项十分重要的工作，我们要让学生多接触带有传统元素色彩的环艺设计作品，让学生更深刻的理解传统文化，启发他们的想象力和创造性，鼓励学生在实践实验课程中设计带有传统文化符号的作品，让他们在实践中锻炼自己。同时，我们不能忘记理论知识的教育，要在新课程中普及有关传统文化的诗词歌赋，音乐美术，历史人文知识，只有学生牢牢掌握了这些文化知识，再配合上他们的环艺设计专业知识，才能为他们创造带有传统元素的环艺设计作品提供源泉和动力，才能创作出更好的艺术作品，满足人民群众的物质精神需求。3.2 传统元素的创新当今时代飞速发展，我们不能墨守成规不知变通，将传统元素更好地融入

5、环艺教学中，离不开创新思维。我们要敢于创新，勇于创新，改进传统的教学模式，在课堂上要更多地给学生自由发挥的余地，鼓励学生集体讨论，集思广益，在不同的思维碰撞下推陈出新，不但要做到将传统文化元素融入环艺设计中去，还要将不同的文化符号融入他们各自适合的环艺设计作品的不同部分上。我们还要改进教学方法，因材施教，对于不同的学生采取不同的方法，让学生在潜移默化中了解传統文化，只有这样他们才能在环艺设计过程中更好的应用传统元素，创作出更好的环艺设计作品。3.3 利用好多媒体手段随着信息化的不断发展，多媒体设备大大丰富了我们的生活，在环艺设计教学中，我们要利用好多媒体手段，才能更好地将传统元素融入环艺教学中

6、。通过多媒体手段我们可以足不出户就让学生们更好的认识带有传统元素的环艺设计作品，无论是现代苏州园林还是北上广高档小区的室内设计，我们都可以通过多媒体技术更加方便的观察和学习，只有我们看得多，了解得多，研究的多，才能更好地将传统元素融入现代环境艺术设计教学中，培养出符合社会发展潮流的高素质人才。3.4 结合民族特色和风土人情环境艺术设计作品最终还是要投入人民的生活中去，所以我们不能脱离实际，设计出空中楼阁那样的作品，在环境艺术设计教学中，我们不只是要让学生们去笼统的了解传统文化，还要让他们分清楚不同地区不同民族的文化差异，只有学生们更好的认识不同民族不同区域的民族特色和风土人情，他们才能创作出既融入了传统元素又符合当地时代文化发展特色的好作品。同时深入了解各地区各民族的民族特色和风土人情也有利于我们教师队伍提高自身的水平，将传统元素更好地融入环境艺术设计教育工作中。4 结语在环境艺术设计教学中，首先我们要加深自己对传统文化的了解，其次要采用科学的方式方法，让我们的学生也了解传统文化，研究传统文化，只有这样将传统元素融入环境艺术设计教学中，才能保证我们的队伍不断发展，不断前进。参考文献：1 杨敏.中国传统陈设艺术理念浅谈j.苏州教育学院学报，2010.2