传统文化在小学班级德育管理中的运用路径

1、    传统文化在小学班级德育管理中的运用路径    李林经摘 要：随着新课改的不断推进，在小学班级德育管理中应用传统文化已经成为小学班主任培养学生思想品德核心素养的根本方式。众所周知，小学班级德育管理属于班主任的主要工作内容之一，应用传统文化将有效提升学生的思想道德品质。目前，已有很多的小学班主任正在探究应用传统文化的方式方法，而且已经取得了不少的研究成果，根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位小学班主任提供切实可行的教学方案。关键词：传统文化;小学班级德育管理;运用策略新课改背景下，在小学班级德育管理中应用传统文化对优化学生的学习思路和方法，树立

2、正确的道德价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化传统文化德育方法作为促进小学班级德育管理发展的重要途径和方式，需要小学班主任继续在现代教育领域中进行深入研究。借助传统文化的德育作用，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学班级德育管理中应用传统文化的根本指导方针。一、传统文化在小学班级德育管理中的重要作用传统文化和小学德育之间的联系非常密切，所以，以传统文化养料滋养德育内容，会有效提升小学班级德育管理质效，体现在两方面，一是让学生学习丰富的传统文化内容;二是让学生增强民族文化自信心和自豪感。传统文化精神集中体现着小学德育本质，对小学生来说，传统文化精神可以有效提升其思

3、想文化水平并能有效的规范学生行为，使其形成良好的思想道德行为，继而有效提升德育价值。二、小学班级德育管理问题分析受应试教育大环境的影响，小学班级德育管理工作中应用传统文化的过程并不顺利也不高效。部分教师没有深入分析传统小学教育的不足，也没有考虑现代小学生的文化教育情况，因此出现了很多的班级德育管理问题，最突出的问题有三个：（1）“重智不重德”，形式主义严重;（2）“重优不重劣”，区别化教学严重;（3）教师对传统文化的涉猎和理解不深。三、传统文化在小学班级德育管理中的运用策略（一）从客观环境入手营造传统文化氛围客观环境对学生来说是影响其思想道德品质的重要外在因素。试想，小学生经常接触的环境如果充

4、满着尊老爱幼、尊师重道、热爱学习等风气，那必然就会让他们养成尊老爱幼、尊师重道、热爱学习的好品质。因此，从客观环境入手营造传统文化氛围是非常重要的。小学班主任应当借助丰富的传统文化内容装饰客观环境，比如在教室里挂几幅名人字画，在图书角中多添几本三字经论语弟子规中华小故事等有关传统文化的读本，在学生的课桌布上绘上典雅的山水画，这些方式都会让小学生不知不觉地学习传统文化内容，进而潜移默化地影响其思想道德品质。（二）从日常行为教育入手渗透传统文化品德小学生的日常行为会直接体现其思想道德素养的高低，比如某个小学生热爱学习、热爱劳动、乐于助人，那从外人看来，就认为这个小学生的思想道德品质很好。所以，从日

5、常行为教育入手是渗透传统文化教育，提升小学生思想道德素养的最佳途径。小学班主任应当了解小学生的行为特点和习惯，比如小学生都喜欢玩闹，这并不能说明他们思想品德素养不高，所以就不能以“不乱跑，不追逐打闹”作为渗透传统文化品德的出发点，相对的，“不爱学习，冷漠、自私”等行为虽然并不明显，但却是渗透传统文化品德的真正出发点，教师要以传统文化中的“团结、友爱、诚信、互助”引导学生积极向善，形成正确行为。（三）开设丰富多样的传统文化活动传统文化活动是最能展现传统文化魅力的方式。目前，我国的社会文化发展环境越来越开放，许多糟粕文化也影响着小学生思想道德品质的持续性提升，所以，班主任必须要懂得“返璞归真”的道

6、理，以传统文化中的优良文化消除社会不良文化的影响。对小学来说，举办各种各样的活动是常事。教师可以借助国庆、节庆、校庆等重要日子，组织学生开展丰富多样的传统文化活动，比如“春节写对联活动”“国庆唱国歌活动”“端午学屈原活动”“母亲节学孝道活动”等，这些传统文化活动都可以作为德育的主体内容，提升学生的思想道德品质。（四）以社会主义核心价值观为核心宣传社会主流文化社会主义核心价值观是现代社会的基本精神指导，是现代人实现长久、稳定、和平、安全发展的重要基础。因此，传统文化教育必须要以社会主义核心价值观为核心，以宣传社会主流文化为目的，继而提升小学班级德育管理水平。以“爱国、敬业、诚信、友善”为核心，班主任要教导学生坚持中国共产党的领导，热爱自己的祖国，以敬业精神好好学习，天天向上;以诚信之心交友待人，赢得他人的信任和尊重;以友善之心看待生活，从而体会生活的美好和幸福。综上所述，应用传统文化是新课程理念思想指导下小学班级德育管理进行工作改革的重要措施。小学班主任应当明确传统文化的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化传统文化德育方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学班主任能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法。参考文献：1罗美莉，胡晓