关于微课在高中生物教学中的应用

1、    关于微课在高中生物教学中的应用    摘 要：微课是指为了让学生在自主学习时取得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。这种新兴的教学模式，随着近年来“翻转课堂”和可汗学院在教育界的迅速蹿红，也成为广大教学工作者讨论的焦点。它给高中生物课程带来了新的变革，广大教师可以利用多媒体素材将某个生物知识点编制成微课，促进了教学效果的提高。本文就是笔者结合自己多年的教学经验，探讨一下微课在高三生物复习中运用的可行性，提高学生生物一轮和二轮复习的效率，促进生物学科核心素养的形成。关键词：高中生

2、物；微课；高三复习；知识体系随着时代的不断发展，各种新的教学方法层出不穷，教学的手段越来越趋向于高效化、智能化和信息化，我们迫切需要一个有目标、有重点的现代化教学方法，来帮助学生提高学习效率，以及自主学习的能力。而“微课”就是这种方法，它具有主题突出、内容明確、资源丰富、情境真实和节奏紧凑等特点，虽然形式是“微”的，但内容追求的是“精”和“妙”，可以有效促进教学效果的提高。一、 高中生物微课的设计与制作高中生物微课设计与制作越来越趋向于精细化，时长一般控制在10min左右，融汇生物课程中多种多样的资源，主要包括以下四个环节：1. 选题环节高中生物微课在选题环节的关键在于精准性，要抓住本节课或本

3、章课程的关键所在，使课程讲解的切入稳、准、狠，重点讲解知识体系中的枢纽处，让学生通过讲解、观察、讨论等形式解决主要问题。切忌选择的题目不要过大，否则，不能在有限的时间内进行有效讲解，微课便失去了意义。2. 制作环节教师在微课的制作环节中，要深入挖掘教材，利用好网络上的海量教学资源，结合学生实际和课程特点精心制作视频，使微课制作更加生动有趣。3. 录制环节视频录制是微课制作的重要环节。一方面，要准备好相关的录制设备，掌握必备的录制技巧；另一方面，要保证脚本编制的质量，防止脚本台词过于繁琐，尽量使微课变得精练、实用、高效。4. 发布环节微课制作好以后要在视频网站上及时发布，方便学生下载和查阅，但这

4、种发布并不是随机的，或者一股脑的上传。教师应该有一个总体规划，结合课堂教学的进程有计划地发布，尽可能地帮助学生通过微课来查缺补漏。二、 微课在高三生物复习中应用的意义1. 提高了学生学习的兴趣高三，是高中阶段的终结，也是学生进行更高层次学习的起点，它的意义是多少语言也无法阐述清楚的，而这个阶段的一切都要以服务高考为中心，这就使得学生要日复一日地进行刻苦的学习。微课在这个阶段的应用，可以发挥自身独特的特点，将生物中抽象的知识变得生动有趣，吸引学生的注意力，缓解一下紧张的学习情绪，有利于营造良好的学习氛围，而且可以加深学生对生物知识的理解，提高对学习闲散时间的利用，从而促进了学生学习效率的提升。2

5、. 提供了自主学习的条件高三阶段，学生的求知欲和积极性是空前高涨的。但长期以来，学生都缺乏学习的主动性和自觉性，使学生自主学习能力比较差。微课的应用，将高中生物的重点和难点制作成了微课视频，让学生可以根据自己的需求来进行查阅学习，为学生提供了极大地学习自主性，可以无视空间和时间的限制，在课余时间随时随地地进行学习。三、 如何在高三生物复习中应用微课1. 利用微课对基础知识进行梳理相比于其他理科学科，高中生物学习偏重于理解和记忆，知识面覆盖非常广且零碎。我们知道，高三学生的压力非常大，要学习的内容特别多而时间却非常紧凑，很多学生都在抓紧一切时间来进行学习，想尽可能地掌握更多的知识点。高三生物的第

6、一轮复习，主要是在课堂学习中对高中阶段所有的知识点进行全面系统的复习，让学生重温高一高二的生物学习。微课在这个阶段，重点在于帮助学生对基础知识进行梳理，向学生罗列各个章节学习的主要内容，再配合一些难度适中、经典的题目训练，帮助学生逐步构建自己的生物知识体系。2. 利用微课对知识重难点进行突破比起平时的基础训练，学生在进行一轮和二轮复习时，更加关注的是知识的系统性学习以及重难点的突破。经过一轮复习之后，学生们基本上都已经掌握了高中生物课堂的主干知识，但这个过程在于夯实基础，学习不够精细化，会遗存很多知识盲点。因此，高三生物的第二轮复习，老师要根据课程的进度及时发布对生物知识重难点的讲解，帮助学生

7、进行突破和提高，而微课短而精的特点能够有效地发挥作用。微课在这个阶段，更多的是关注具体的知识点，例如光合作用和呼吸作用、基因突变和重组、遗传系谱图等重难点，这就要求老师在设计微课内容时一定要简明扼要、突出重点，不一定将微课程内容做到十分饱满，但是其教学目标要明确，教学过程思路一定要清晰。同时老师们还应当优化微课的教学方式，促进其着眼更精，切入更稳准狠，再搭配一些往年的高考真题，帮助学生扩展思维，加深对课本知识的理解。3. 利用微课鼓足学生高考的信心经过一二轮复习之后，学生基本上已经达到了学习状态和能力的峰值，这时离六月份的高考也已经很近了。此时学生需要更多的是调整和保持状态，确保考试中正常水平

8、的发挥。因此，高三生物的第三轮复习更多的是具有象征意义。老师要及时帮助学生舒缓压力，可以通过剖析一些往年的生物真题，让学生真实感受高考的难度，告诉学生不要自己吓自己，树立高考必胜的信心。这个时候的微课甚至可以抛开生物学科，给学生来一场生动的人生教育课，让学生明白比高考更重要的是学习的意义。失败或成功只是暂时的，无论结果怎样，同学们首先是要具备敢于挑战的勇气和成功的自信，人生的意义不是一场考试可以定义的，这需要同学们用一生去学习，去创造。微课作为一种新兴的教学方法，给生物教学发展带来了更多的可能性。我们要抓住这个时机，充分挖掘课程资源，精心设计与课堂学习配套的系统微课，从而真正促进学生学习生物的效率，帮助学生更好地完成和提高高三生物的复习。参考文献：1张四海.高