农村学生对实验课堂的态度及应对策略

1、    农村学生对实验课堂的态度及应对策略    苏伟波摘 要： 化学是以实验为基础的学科，做好化学实验更是学习化学知识强有力的保障，运用实验能使学生对概念原理的理解更进一步，透过现象看到本质，因此提高学生做实验的兴趣显得尤为重要。关键词： 化学实验 学习态度 应对策略化学是以实验为基础的重要学科特征，我们要通过化学实验教学提高学生的实践能力和科学探究能力，运用实验创设生动的学习情境，帮助学生更好地学好化学，运用实验激发学生学习化学的兴趣，更进一步帮助学生掌握化学概念原理，学好基本知识和技能，进而让学生认识到物质的本质与规律，这就是在课程标准中明确提到的

2、对于化学实验的重要的目标任务与要求。我们要紧紧围绕这个中心，让化学实验真正成为学生学习化学的动力源泉，掌握物质的本质规律，从而对世界充满创新与创造力。但是，在调查与了解中，我们不难发现，其实现在的学生普遍不喜欢做实验？为什么不喜欢做实验呢？有什么特殊理由吗？还是另有原因呢？根据调查显示，学生在高一到高三的过程中，对做实验的兴趣呈下降趋势，高一喜欢做实验的占65%，而到高二喜欢做实验的学生只有占50%，高三为了高考，大家都在复习，所以不用做实验，因此有了升学压力，学生也不是太在意实验操作，只有40%左右的学生还保留对实验的兴趣，可以看出随着升学压力的不断增大，学生普遍以考试为主，根本顾不了实验。

3、对于多数学生对实验不感兴趣的原因，通过分析与学生座谈，发现有的学生认为只要老师安排了，我们就去做，也没什么创意。因为大多数实验的现象或者是结论，课本已经有了明确的结论或者现象也已经写好了，没有什么意外惊喜，只是简单重复一下这个实验的过程没什么意思。有的学生认为老师在讲课过程中所占时间非常多，导致做实验的时间所剩无几，非常快速按步骤照来，草草了事，没什么感觉。有的同学认为实验室实验准备太过简陋，没办法按自己的想象做一些有意义的实验，所以感觉可有可无。当然喜欢做实验的也未必做得非常好，有一些同学是直接按课本去做，不少同学还没做出来就观察别人做得怎么样，担心自己是否会与课本一样，会不会受到老师的批评

4、，等等。可见，学生不喜欢做实验的原因确实有很多，那么根据调查与近几年学生在实验室的表现，我们可以分析得到，现在实验操作中存在的主要问题有：从客观上讲，学校的基础实验设备达不到要求，好多学校根本无法开展真正的实验课，没有像样的实验室，没有好一点的仪器，试剂不符合要求，实验往往很难做得好或者很难成功。当然，主观性的条件更多一点，比如老师本身的问题，有的老师本身实验探究的意识不够强烈，一切为了成绩，认为做了和没做一样，有的做了还会浪费时间与精力，即使安排实验也是按照课本重复性地给学生简单重复，学生对此没有积极性和创造性，无法提高学习兴趣。有的老师会直接以演示实验代替分组实验，认为自己演示学生看得更清

5、楚，有利于自己课堂的安排与讲解，而且由于这样对考试中的实验结论掌握会比学生自己操作更好，还有会担心学生的安全问题受到伤害，因为有一些危险药品或者会把仪器损坏，很少让学生自己动手做实验。因为在整个高中阶段，我们没有有关实验考查的比较强有力的门槛，既然不做可以，那么不做的概念就在很多学校或者老师中形成了。那么，我们应该如何提高学生做实验的兴趣呢？第一，我觉得硬件要跟上，没有仪器没有试剂，巧妇也难为无米之炊啊。比如要配一瓶硝酸银溶液，没有蒸馏水，要做有毒实验，没有通风设备，没有应急救助箱，要做滴定实验找不到不漏水的滴定管等，这些硬件如果说没有改进的话，是无法开展有效实验教学的。学生如果看到自己学校的

6、实验室仪器是新的，药品什么都有的话，就会有做实验的冲动。第二，应该提高教师的自身实验素养。老师在讲台上的演示，学生在下面看得一清二楚，而且记忆深刻，影响很大，应该在演示之前做好充分准备，不得有误，不能随便在学生之前以仪器、试剂不行敷衍实验的不成功。本身要做到严肃认真，学生才能做到认真，要以自身行为带动学生行为，所谓身正为范。如果说学生看到老师演示这么漂亮、实验这么生动有趣的话，则肯定也会蠢蠢欲动的，恨不得自己马上可以做这个实验。特别是像喷泉实验、银镜反应等有吸引力而且技术含量又高的实验，做好了，不仅可以提高自己的形象，而且可以激发学生求知欲望。第三，对待学生也要严肃，实验室不时可以随便玩的地方

7、，危险性比较大，因此，在学生进入实验室之前要准备好，对本节课要做的实验要写好预习报告，明确实验目标与步骤，知道自己要做什么。学生带着自己想得到的结果进入实验室，心情肯定非常开心与激动，可以提高做实验的兴奋度。第四，为了提高学生兴趣，老师应该更有亲和力，在学生做实验的过程中，不能因为做失败批评他们，要鼓励有问题再来一次，直到最终结果出现，可以几个学生一起讨论或者一起研究新对策，当然，可以有创新的实验设计，不用只是局限于课本，更要让学生自己创造出想做的，真正符合课本探究要求的实验。这样学生就会有意想不到的收获，存在兴趣点与驱动力，就会持续地喜欢化学。第五，要有更多时间让学生操作，往往老师都安排得满满的，给学生时间不多，还没有动手就结束了。因为有的学生操作比较慢，经常报怨都没怎么接触仪器就下课了，所以老师们还是要留下更多时间让学生自己控制。总之，实验是提高化学教学效率的重要途径，如果学生不喜欢实验，