分层教学在小学体育教学中的应用初探_2

1、    分层教学在小学体育教学中的应用初探    摘 要：当前我国体育教学方式的滞后严重阻碍了我国体育教育领域的发展。为了实现更加高效的体育教育，小学教师应当坚持从实际出发，引入先进的教学方式，只有这样才能让教学更加行之有效。分层教学作为现如今最为流行的教学方式，受到了教师的广泛关注。本文将对分层教学在小学体育教学中的应用展开进一步探讨。关键词：分层教学;小学体育;应用：g62          ：a：1673-9132（2019）21-0144-01doi：10.16657/ki.issn1673-91

2、32.2019.21.139分层教学指的是将学生按照综合能力的不同，划分为若干学习阶层，从而展开针对性教学的教学方式。教师应用分层教学，能够实现对学生的个体关注，并且为学生设计与其自身发展相适应的方针与策略，帮助学生更好地成长。教师应当充分发挥分层教学的价值，促进学生的全面发展。一、分层教学的应用价值小学体育运用分层教学具有多种优越性。首先，分层教学能够满足当下因材施教的教育需求，让学生得到针对性的教育，从而实现更好的发展。分层教学能帮助学生了解自身身体素质，明确优缺点，扬长避短，帮助其更好地发展。其次，分层教学的应用还能够充分调动学生的积极性。由于小学生正处于身体能力高速成长的时期，他们的身

3、体素质以及对体育的喜好程度也各不相同，教师应用分层教学，能够让学生得到与自身发展相适应的教学节奏，从而更好地激發自己对于体育教学的兴趣，融入课堂教学。最后，教师应用分层教学，还能够实现教学的公平性。在传统的教学中，教师只能采用“大锅式”的教学手段，学生难以得到与自身能力相适应的教学任务，这就使得教学课堂失去了有效性。而分层教学的应用则能够让学生得到适合自己的教学任务，并且在执行任务的过程中获得提升。二、小学体育教学中出现的主要问题（一）教学方式陈旧，存在统一性随着我国人口密集度的提升，针对性的教学方式很难施展，传统的教学手段极大程度地限制了学生的发展。在实际教学中，教师也未能给予差异性教学足够

4、的重视，使得体育教育难以发挥真正的价值，不利于学生的全面发展。（二）古板的教学评价机制现阶段大部分学校都是采用统一的标准对学生施以评价，即考试结果。然而考试结果只能够在一定程度上确认学生的学习状况，无法兼顾学生的个体差异，所以教师还应当加大对教学评价机制的关注，建立较为多元化的教学评价机制。三、分层教学在小学体育教学中的应用策略（一）合理划分层次，保证分层教学顺利展开分层教学作为一种有效的教学手段，教师应当予以高度重视。教师应该对学生进行测评，对测评结果进行总结与分析，并且将学生按照数值的差异进行划分。例如，针对体能较强的学生，教师应当将其列为教学层次的最高阶级，并且为他们制订更加高远的目标。

5、教师还应当为他们扩充课外知识，开拓他们的视野，让他们见识体育课堂之外的世界，从而丰富其知识体系。针对体能一般的学生，教师应当将其列为教学层次的中间阶级，为他们制订合理的教学目标，让这些学生在课堂中实现基础知识的巩固，并且逐步向高阶层发展，从而实现其运动水平的提升。针对体能较为薄弱的学生，教师也不要放弃，要秉持育人为本的原则，对他们展开行之有效的教育，这就对教师提出了更高的要求。教师在对这部分学生展开教学工作时，不仅要注重巩固他们的体育基础，而且还要注重开发他们对于体育的运动兴趣。教师应当加强对学生的关注，根据学生成绩的变化及时合理地调整层次。此外，教师还可以通过学生的兴趣进行层次的划分。例如，

6、教师可以将喜欢排球的学生划分为一个层次，将喜欢足球的学生划分到另一个层次，然后展开相应的教学工作。这样的教学方式充分照顾到了学生的体育兴趣，能够更好地实现学生积极性与主动性的激发，所以教师应当将其视为一种有效的教学手段。（二）建立多元化的教学评价机制教学评价机制的不合理极大程度上阻碍了体育教育的发展。为了能够让分层教学更好地发挥价值，教师还应当建立与之相适应的教学评价机制。教师应当对学生施以较为全面的评价，确保学生能够通过评价结果明确自己在学习中存在的不足之处，并且对其加以改正。在分层教学制度下，教师还应当关注每个学生，了解他们所处层次内的实际情况，并且展开相应的评价工作。教师除了对学生展开评价外，还应当让学生展开互评。学生进行互评，能够让评价成果更为全面，让学生了解到他人眼中的自己，从而进一步提升对自我的认知，有利于实现自身的发展。教师还应当让学生对自己做出评价，这样能够有效发现教学工作中存在的不足，并且对其进行改进。综上所述，分层教学在小学体育教学中的应用具有重要意义。教师应当对此予以重视，在应用过程中注重对学生的合理划分，以及有效教学评价机制的建立，只有保证其可行性，才能更好地开展分层教学