分析游戏化教学在小学数学教学中的应用

1、    分析游戏化教学在小学数学教学中的应用    冯雄摘要：目前，我国教育部门对小学数学教学进行了创新性改革，这就需要教师以与时俱进的思想开展数学学科教学，为学生将来在数学方面的发展提供保障。小学阶段的学生具有好奇、争强的天性，如果在数学教学中适当融入比赛式游戏活动，将会使数学教学呈现良好的成效。对此本文将进行详细的探讨，以供参考。关键词：小学数学；游戏化教学；应用引言小学阶段的学生还属于人生的孩童时期，他们在课堂学习中比较容易出现精力不集中的情况。而且小学数学课程具有明显的复杂性，所以大部分小学生会对数学学习不感兴趣。长此以往，势必会影响学生各方面能

2、力的提高，更会影响数学教学的有序进行。那么从激发学生学习兴趣，增强教学质量的角度，对游戏教学方法进行探讨是非常重要的。一、小学数学教学游戏化的作用某教育专家曾经指出，对学生的教育将会对其一生发展产生极大影响，而小学时期是引导学生养成良好习惯的关键时期，合理运用游戏是小学数学教学最切合的方法。在数学教学课堂上，结合教材知识设置相应的游戏，能够将理论知识充分加以实践，在使数学教学呈现事半功倍效果的同时，更为学生的全面发展打下良好的基础，以理论联系实践，能够使学生有效增强解决问题的能力。在游戏活动进行中将理论知识与游戏结合，能够使数学教学呈现轻松愉悦的状态，并且学生在游戏中进行学习能够增强其数学学科

3、素养，同时在不同游戏情境中能够提升学生的综合能力。二、游戏化教学在小学数学教学中的应用1.开展比赛活动，激发学生主动参与的积极性设置富有趣味的比赛，必须要符合学生争强好胜的特点和爱好，来增强学生学习的积极 性，例如，在学生学习教材理论知识后的实践环节，教师可以引导学生以小组的形式开展比赛。在此过程中，如果设置加分性的抢答题，就会激发学生的好胜心理和主动参与的积极性，也提高了学生小组成员的集体荣誉感，从而在很大程度上增强了数学教学的质量。从这个意义来说，游戏教学不只是一项工作，更是培养人、影响人的艺术，有教育学家曾说过，“要學习不如想学习，想学习不如爱学习”。那么基于增强学生学习兴趣的角度，融入

4、相应的游戏活动，会让课堂教学呈现良好的效果。2.通过讲故事、做游戏等形式组织教学活动大家都知道小学生的注意力集中时间很短，而且数学课堂也很乏味，因此数学教师可以组织学生开展游戏教学活动，这样的教学方式既符合小学阶段学生的心理特征，又能够有效的激发小学生的学习兴趣，使小学生自己主动去接受知识，而不是被动的被灌输知识。在教三年级数学的二十四小时计时法时，教师可以以动画人物机器猫为主角，以它一天的各种活动为主线采用童话故事的方式来进行教学，并使童话故事与课堂上的数学知识点紧密联系在一起，充分调动小学生学习数学的热情，使小学生在数学课上感到快乐。3.设置游戏情境，营造学习氛围在引入游戏情境时，必须要体

5、现出明显的趣味性。所谓“合理选择是取得良好效果的基础”，在向学生传授新环节数学知识的过程中，教师需要营造具有切合性的情境，这样就能够增强学生学习的专注意识，例如在讲解数学的加减法课程时，教师可以临时设置在商店购物的情境，引导学生轮流扮演收银员和顾客的角色，顾客给收银员10元，但购物花销是4元，找零6元，这种模仿真实的情境，不仅能够增强学生学习专注力，还能够使课堂教学变得轻松愉悦，更重要的是还能够增强学生的分析能力和运算能力，从而得到学生们的欢迎。4.提高教学水平，提高学科素养在数学教学进行中，教师必须要以科学的角度引入活动，以增强学生的学习信心，在具体的数学教学中，为学生提供充分的实践机会，提

6、高数学学科素养。在实践期间，所涉及到的游戏应该体现丰富性，能够有效增强学生的自主探索知识的欲望，引导学生形成正确的数学学习习惯，这样有利于提高学生学习数学的能力。例如在图形和物体课堂教学中，要让学生们正确区分平面图与立体模型，就需要教师事先准备多样的实际物体，比如排球、文具盒和各种形状的卡片等，在教学过程中，教师可以让学生对这些实际物体动手摆弄，学生会真切观察到其中的区别，还可以让学生们对这些实物进行拼接，学生会拼接出小动物和洋房等，这样不仅能够让学生轻松的掌握教材知识，而且还调动了学生的潜在实力，从而增强学生的数学学科素养。三、创新游戏教学方法，提高综合能力在教育部门实行教学优化的前提下，教

7、师要从长远发展的角度考虑，不断开拓创新游戏教学新方式，这样有利于小学数学教学的良好发展，从而符合现代化社会发展要求，达到小学生健康成长的需求，以此来实现培养学生全面能力的目标。那么如果将鼓励的方法融入游戏数学教学，有效提高他们学习数学的信心，这就需要使鼓励方法呈现多样性，比如在游戏比赛活动中取得好成绩时的物质奖励、通过游戏活动掌握教学难点时的表扬等，对于增强学生的综合能力能够起到深远的影响。结语从整体上来说，游戏化教学方式的正确应用，需要得到数学教师的合理重视，将教材理论知识与游戏活动充分融合，不是只依赖于教师自身的传统经验，还要求教师具有高度的创作能力及其指导能力，这就要求教师在课堂管理与创作能力上进行优化和提升，从而为小学生的全面发展提供保障。参考文献1葛利红.游戏化教学在小学数学教学中的应用j.科学大众（科学教育），2017（12）：53.2胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用j.学