刍议小学语文学习习惯的培养

1、    刍议小学语文学习习惯的培养    孙锡红摘 要：小学教师深知这样的道理：小学阶段是培养小学生各种行为习惯的最佳时期。作为小学教师应该抓住有利时机，着力培养小学生的各种行为习惯。小学生正确的语文学习习惯是语文学习的前提条件，必须重视培养才行。语文教学中注重培养小学生的预习、观察、质疑发问等良好的语文学习习惯，全面提高小学生的语文素质。关键词：小学语文；学习习惯；语文素质；能力提升作为小学语文教师，深知培养良好的语文学习习惯的重要性。学生只有具备良好的语文学习习惯，才会利于学生语文知识的积累，才能有效提升小学生的语文学习质量。可以这样理解，培养小学生

2、的语文学习习惯是小学语文教师教学工作的首要任务，是必须高度重视的。一、小学语文课前预习习惯的有效培养小学语文课前预习是小学生语文学习迈出的第一步，是小学生学好课文的关键所在，是打造语文高效课堂的前提。培养小学生良好的课前预习习惯需要语文教师的悉心指导，充分调动小学生预习的积极性，使学生逐渐养成良好的语文预习习惯。指导学生掌握正确的预习方法，学生刚刚接触语文预习概念的时候，他们对语文的预习过于陌生，觉得不知该如何去做，该怎样进行语文的预习呢？所以需要语文教师悉心指导正确的语文预习方法。预习即学生要对即将学习的语文新课进行的学习，专心去阅读课文，理解课文内容，洞悉课文内容的重点所在，挖掘课文学习的

3、难点，捕捉学生自己弄懂的语文知识内容，认真做好记录，待语文教师授课时与之比对，区别对待，看看自己理解的内容有无误差。这样所做的听讲准备，能够有效地配合语文教师，成功地突破课文内容的重点与难点，极其有利于课文新知识的传授。学生在语文预习时应该注意，预习要有明确的目标，正确地查询相关的语文资料信息，尽可能地找出自己能够解决的知识点，不能解决的思考不了的问题做好记录，以求授课教师的正确指导。通过课前的正确有效预习，可以有效地提升小学生语文的听课效率，能够让学生清晰地知晓，语文课上应该带着问题去听讲，弄明白课文的重点与难点，理解课文作者想要表达的思想内容，让孩子能够有备地去听讲。语文预习还可以大大提高

4、学生记录笔记的能力，语文课学习记笔记是缺少不了的环节，避免那种胡乱抄袭老师的板书内容而不知所以然的道理。语文预习的开展，能充分地培养孩子们的自学能力，有效地调动小学生语文学习的积极性。二、耐心细致观察习惯的培养语文学习中习作是一个重要培养的阶段，如何让学生正确去习作，培养学生的习作水平，养成耐心细致观察的习惯特别重要。怎样指导学生正确去观察，掌握正确的观察方法呢？比如我们去秋游时，在学生欣赏美丽的秋天景色时，孩子们肯定会欢呼雀跃，情绪激动。此时，语文教师应该引导学生细致观察，注重细节，千万不要走马观花，一目了然。要注重事物的外形、颜色、味道、气势等，找出与众不同的特点来，这样做孩子们就会有目的

5、地去观察，从观察中捕捉亮点，丰富学生自己的阅历，拓展学生自己的视野。如此这样，孩子们才会去发现美、感悟美、理解美，他们的思想定会积极活跃，感情才会真挚，写出的文章才会有血有肉。三、善于质疑发问习惯的培养在语文学习中，质疑非常重要。语文教师应该指导小学生知晓质疑发问的重要性，如何去掌握质疑发问的方式方法，激励小学生在语文学习过程中敢于去质疑发问。在学生自己没有清楚问题答案之时，不要胆怯，怕这怕那，要善于质疑发问，勇于去发问。在培养小学生质疑发问习惯的时候，教师一定要注意捕捉孩子的闪光点，当孩子的疑问通过质疑发问之后得到了正确的答案，我们语文教师应该给予学生信心和鼓励，让孩子不断产生质疑发问的勇气

6、，逐步形成质疑发问的习惯。例如，别饿坏了那匹马新课上课之前，语文教师可以带着学生从课文题目着手进行质疑发问。教师可以这样发问：同学们，读了这篇课文的题目之后，你有什么问题需要问老师？学生很快就会提出如下问题：那匹马是谁在喂养？为什么那匹马怕饿坏了？那匹马真的存在吗？那匹马到底是饿着了还是没有饿着？结果如何？针对学生所提出的诸多问题，语文教师引导孩子们进行总结排队，总结出三个问题：那匹马是谁在喂养？那匹马真的存在吗？那匹马到底是饿着了还是没有饿着？待要研究的问题确定下来之后，我让孩子们从三个问题当中选择自己比较感兴趣的问题，自由地组成问题探究小组，小组内成员确定好个人所承担的角色，知道自己所承担的角色，知道自己所负担的任务，带着疑问去进入课文的学习，为课文的学习做好铺垫，让课文学习有目标、有方向。疑問学习习惯的培养要循序渐进，不要急于求成。只要学生有进步，我们语文教师就应该给予鼓励。在习惯培养的过程中，学生会有反复现象出现，这是孩子们缺乏十足的自制力，教师此时应该正确引导，控制自己的情绪，严格要求自己，发现问题及时纠正，久而久之，