初中物理课堂中探究式教学方法的应用

1、    初中物理课堂中探究式教学方法的应用    蔡达辉摘  要：初中物理课堂是学生学习物理知识、方法和技能的主要阵地，也是当前推进新一轮基础教育课程改革的“最前线”，这也就意味着初中物理课堂需要顺应改革的趋势和要求，从教学观念、教学方法、教学模式等各个方面进行转变和创新。探究式教学方法是新课改的产物，将其运用到初中物理课堂中能够发挥出巨大的优势与作用。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从设置灵活教学问题、组织全面小组合作、开展科学实验活动三方面出发，系统地分析初中物理课堂中探究式教学方法的具体应用策略。关键词：初中物理;

2、课堂;探究式;教学方法;应用新课程标准中强调并指出了学生全面发展的重要性，要求教师关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，注重课程知识教学倾向的转变，从根本上转变教学的方式和方法，改变学生被动学习的方式与状态，不断拓展学生的学习深度。探究式教学方法与新课程标准的全新理念和要求不谋而合，能够克服传统教学的缺陷和不足，展现出学科教学的魅力与价值。所以说，作为初中物理教师的我们必须要跟随教育教学发展变化的趋势，在物理学科特性的基础上，推进教学方法的创新，进而实现探究式教学方法在物理课堂中的全面实施。一、设置灵活教学问题，引发学生的自主探究自主探究是探究式教学方法的前提和基础，因为学生是教学过程中

3、最基本的主体，只有引发和促进学生的自主探究，才能够保证更进一步探究活动的开展和进行。所以说，初中物理教师应该以设置教学问题作为引发学生自主探究的起点。具体来说，教师需要在把握物理教学重点、难点知识内容的基础上，结合学生的思维发展来设置灵活多变的教学问题，并选择适当的时机向学生进行提问，以此来触发学生的求知欲望，引发学生的思维发散，进而促使学生主动展开对物理问题和知识的推理与探究。例如，在教授液体的压强这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解液体压强内部存在压强的事实，掌握液体压强的特点，为了引发学生们自主探究，出发学生们的求知欲望，笔者根据本节课程的内容，设置了一些问题，通过问题来引导学

4、生们进行思考。当笔者将问题提出后，笔者再给予学生们充足的思考空间，让学生们发挥出自身的探究能力，待学生们探究出答案后，筆者再组织学生们回答问题，将自己的探究成果进行展示，同时，笔者再对学生们的成果进行点评。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过设置灵活教学问题，引发了学生的自主探究，培养了学生的问题意识。二、组织全面小组合作，拓展学生的探究深度学生在初中物理学习过程中不可避免地会遇到自己无法解决的问题，这时就需要借助合作的力量来集思广益，拓展探究的深度，才能够顺利实现问题的解决，收获理想的学习效果。因此，初中物理教师需转变过去统一性的授课模式，在全面了解学生学习情况的基础上结合“组内异质、组间同

5、质”的标准和原则，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励和引导学生们以小组的形式对先前自主探究的问题，展开沟通、讨论与交流，分享各自的观点与看法，实现思维互补与思路拓展，优化探究的过程进而提高探究教学的成效。例如，在教授动能和势能这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解重力势能，为了拓展学生们的探究深度，笔者为学生们开展了合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再布置探究任务，引导学生们的探究方向，帮助学生们更好的掌握知识。在学生们的探究过程中，笔者会在各小组进行巡回，指导学生们正确的讨论方法。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过组织全面小

6、组合作，拓展了学生的探究深度。三、开展科学实验活动，促进学生的实践探究实践是教学过程中必不可少的环节与过程，能够促使学生更进一步地理解、应用基础知识。实验是初中物理教学的重要组成部分，是一种基本的实践教学形式，可以让学生在实践性的探究中感悟知识的形成与发展。因此，初中物理教师需要提高对实验教学的重视和其在整个教学过程中的比重，积极地组织和开展各项探究性的实验活动，给予学生充足的自主实验、实践操作的时间，促使学生可以完整地参与到实践探究过程中去，形成良好的实践能力。例如，在教授串联和并联这部分知识时，为了促进学生们的实践探究能力，笔者开展了实验探究活动。首先，笔者带领学生们对理论知识进行讲述，让学生们熟悉本节课程的知识，然后，笔者再组织实验活动，让学生们通过动手实践来掌握本节课程的知识。这样一来，在初中物理教学中，笔者通过开展科学实验活动，促进了学生的实践探究。总而言之，探究式教学方法在教学过程中的实践运用是新课程改革提出的要求，同时也是助力素质教育实施发展的关键所在。所以每一位初中物理教师都应该树立先进的观念和思想，从教学的现实情况出发，来促进探究式教学方法的实施和应用，以促进初中物理教学的转型和升级。参考文献1&