初中阶段文言文教学思路浅谈

1、    初中阶段文言文教学思路浅谈    王占宁“语文教学一怕文言文二怕写作文三怕周树人”的说法，已经成为广大中学生学习语文畏惧心理的生动说明。尤其是初四阶段，需要对整个初中阶段文言文的重点篇目进行系统、集中的学习和复习，因此，怎样激发学生学习和复习文言文的兴趣，达成“和谐高效”的理念，取得优异成绩，势在必行。下面就谈谈我们课题组的做法：一、营造良好氛围，消除恐惧感“思想有多远，我们就能走多远”。因此，要想让学生愿意学习文言文，先解决学生思想上的恐惧感是至关重要的一步。我的做法是：重视教师的表率作用。教师上课时要表现出对课文相当精熟，基本能背诵，对一些名

2、人逸事、名篇名句能信手拈来，旁征博引，得心应手。教师这样的表现能让学生直接感受到学文言文的好处，顿生仰慕之情，会极大地激发学生学习和复习文言文的热情，鼓舞学生的信心，慢慢消除学生的恐惧。二、运用恰当方法，激发学生兴趣感1.擅用多媒体、网络等现代化教学手段在教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，这是当前语文教师应该重视的问题。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，语文教学是以形象思维为主。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，又可以激发学生追求知识的兴趣，唤起学生的热情。语文课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、电子白板、教学

3、电影等现代化教学手段。如复习岳阳楼记一文，可以让学生先观看视频材料（岳阳楼的视频电影），直观形象地了解岳阳楼的阴晴之景，再引导学生复习就会收到良好效果。2.编演课本剧，再现古人古事只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。学生首先要吃透文本，把握中心和人物性格。在此基础上可以适当增删情节，一般是增加情节，可以适当地删改人物动作和场景以适应演出的需要。为了使人物形象更丰满逼真，使剧本更吸引人，增加故事情节是关键，增加故事情节要始终围绕矛盾冲突与人物性格展开，人物的对话要紧凑。课本剧的编演可以打破时空限制，加入现代的东西以达到

4、增加趣味性的目的，同时要注意刻画人物性格，突出课文主题，让学生既放得开，又收得拢。枯燥难懂的文言文，通過编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。如学习晏子使楚一文，可让学生自编自演课本剧，学生在编演的过程中，通过揣摩人物的语言，表演时的语气和动作等形式，学生不仅复习了知识点，而且对文章内容和中心思想以及人物性格的把握都加深了。3.朗诵表演，享受古文的韵律不少文言文虽生涩难懂，但句式整齐、音韵和谐、气势非凡、感情充沛，读起来令人回肠荡气，是朗诵的好材料，如木兰诗少年中国说等。对于好的朗诵材料不能简单地布置学生读背，久之容易枯燥，也使学生不能很好地享受古文的音乐美。开展多种形式的朗诵表演，可以让

5、简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的音乐美，有效地激发学生兴趣。朗诵表演可以是老师范读，单个学生朗诵，配乐表演读，也可以分组朗诵比赛，分段分句朗诵。语气和表情动作上可以是正规的形式，也可以采用夸张的形式。4.引用故事，巧设问题为了达到这一点，教师就应该先进行充分的备课，保证自己在课堂教学之前就对课文有一个较为全面而深入的认识，这是一个前提条件。只有深入钻研教材，用好用足课本，教师才不至于照本宣科，才能设计出能够充分调动学生积极思考和讨论的问题来。供学生讨论的问题，要能够使学生的思维空间得到拓展，而不应该是课文内容的简单问答，否则就可能陷入“肢解”课文的旧模式中。供讨论的问题应以课文为根据

6、，但绝不能囿于课文，而最好应该是让学生通过这个问题，得到一些在课文里得不到的东西，让学生学有所得，体会到一种成就感。例如，学习茅屋为秋风所破歌一文，我们可以从唐代影响较大的历史事件“安史之乱”的故事讲起，激发起学生的兴趣，让学生自己思考诗人“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”的原因，以及作者为什么在文章的结尾发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”的感慨。这种能够激起学生们浓厚兴趣、学生们愿意参与讨论的开放式问题，对于训练学生的创造性思维的确大有帮助，你会发现我们的学生绝不只是简单接收知识的“录放机”，他们有自己的独特见解，他

7、们的“能量”是取之不尽、用之不竭的。学生在周记中还向我建议，希望以后能多问一些类似的问题，同学们讨论的时候特别来劲。5.提倡小组学习，运用竞争机制提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。教师可有意设计一些问题，让小组成员之间加强合作，每个人都有表现的机会，获得成功的满足。教师还可以设计小组间学习成果的展示、小组间挑战打擂台等形式以激发学生的好胜心、满足感，让学生尝到成功的感觉，尝到愉快的感觉。经常这样做，有利于激发学生的兴趣和热情，高效地完成学习任务。三、加强实践运用，增强学生的成就感有些学生对文言文没有兴趣，更重要的原因是文言文的作用被广大中学生漠视。也

8、就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加各种实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，做到学有所用。如：挑选文言文名句做自己的座右铭（不以物喜，不以己悲;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;学而不思则罔，思而不学则殆;三人行必有我师;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;己所不欲，勿施于人;问渠那得清如许，为有源头活水来等）;尝试写文言文日记;办文言文手抄报;学唱文言文歌曲水调歌头·明月几时有满江红）等。学生在实践中深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的美的力量。作为语文教师让学生从形式