利用主题图培养低段学生数学语言表达能力的研究

1、    利用主题图培养低段学生数学语言表达能力的研究    【摘要】随着课程改革的不断推进，小学数学越来越重视和生活的结合，同时，对小学上解决问题的能力也更加重视，而数学语言表达能力也越来越重要。但是现阶段的教学中，仍存在一些问题，例如对学生们数学语言表达能力培养的忽视。这些问题都应该引起学校以及教師的重视，寻找合适的方法，来培养低段学生数学语言表达能力。本文将对利用主题图培养低段学生数学语言表达能力进行研究。【关键词】主题图;低段学生;数学语言;表达能力研究【正文】小学阶段是培养学生能力的重要时期，所以学校和教师一定要把握好这一时期，进行课程实践，探索

2、出最适合小学生们的教学手段，对学生们的一些能力进行重点培养。而对于小学生数学语言表达能力的培养，就可以充分借助主题图这一方式，来对学生们的数学语言表达能力进行开发和训练，促进学生能力的不断提升。一、认识主题图主题图，就是反映数学课本中需要解决的问题、需要学习的知识，并带着浓厚生活色彩的一种图画，主题图理解起来容易，十分符合低段学生们的思维方式。课本中的主题图让课本变得更加有活力，而主题图也吸引了学生们更大的学习兴趣，主题图贴近学生的真实生活，有趣，色彩丰富，是一种很好的课堂导入方式。主题图的另一作用就是可以营造出很好的问题情景，图中人物生活化的语言以一种容易接受的方式表达出来，学生接受的快，也

3、会让学生不自觉的进入思考过程，对于低段学生的数学学习十分有好处。慢慢的，主题图也成为了数学课本的重要组成部分。主题图在课本中的比重也变大了，所以，教师一定要重视主题图，并且利用好主题图，让主题图的作用得到最大的发挥，真正把主题图应用到课堂中，让学生受益于主题图。二、利用主题图培养低段学生数学语言表达能力的重要意义主题图和书中的枯燥的问题、算式等不同，它有着有趣的形式，甚至是鲜艳的色彩，可以提高学生们的学习兴趣，更可以吸引学生们的注意力，让学生们不自觉的把思维引向此处，按照图中人物的思路，进行自我学习，根据主题图所提供的内容，进行思考，对于提高低段学生的思维能力有重要意义，从而提高学生的数学语言

4、表达能力。而同时，主题图又是十分贴近生活的，对于低段学生来说，对于生活中的事例来看，理解起来会更加容易，在语言组织方面也比较简单，主题图中的话，一定程度上也就是一种数学语言的表达，而且在主题图的引导下，学习起数学语言表达也更加容易，生活化的语言，不会觉得数学知识陌生、有难度。当低段学生可以独立描述出主题图的内容时，那也就说明，低段学生基本可以掌握数学语言的表达能力了。三、利用主题图培养低段学生数学语言表达能力的有效措施3.1创设有利于学生“表达”的环境有了主题图还远远不够，当一个人能把意识里想到的，表达出来才是真正掌握了表达，所以，教师一定要注意营造适合学生表达的有利环境，让学生们想表达，会表

5、达。例如，在学习人教版小学数学二年级的表内除法二时，里面就有一副十分贴近生活、色彩丰富的主题图，十分吸引人。图中展示的是一个“欢乐的节日”的场景，会让学生们不自觉的带入这个环境，然后开始进入思考的环境。而在看图的时候，基本就能掌握基本的数学信息，例如“我们做了49颗星要分给七个小组”等的语句，学生们就能很自然的表达出这种数学语言，教师可以让同学们抢答，在这幅图中发现了什么数学语言，同学们在这种欢快的氛围中，发言也会更加主动，而当学生们表达出来时，教师还可以对学生的语言表达进行评价，让学生的数学语言表达更加标准。3.2让学生们动手实践，增加经验数学语言表达能力，是来自于数学解题过程以及数学思维过

6、程的，所以，数学的解题和思维过程一定要注意引导，可以让学生们把数学语言进行实践运用，从而提高数学语言表达的能力。例如，在学习人教版小学二年级数学表内除法一时，主题图是一个班级的画像，桌子上放着一些事物，一个小朋友说到要去科技园，这时，学生们刚刚接触到除法，可能对于数学语言等的内容并不是十分理解，但是，教师就可以把数学语言转化为实践，让同学们亲自动手，把一些物品进行分发，这样学生们自然的就能理解到“除法”的意义，“除法”的意义了解清楚了，自然就能接受“除法”这一语言表达的形式，当对真实的意义有所了解后，语言的表达也就相对更加容易，记忆起来也就更加深刻。【结束语】综上所述，主题图符合小学生的思维方式，对于小学阶段数学语言表达能力的培养有着不可忽视的意义。所以，教师们要学会借助合理的方式方法，太提高教学效率，让课堂更有活力，让学生们的能力在有效的教学中不断提升，从而掌握必要的数学语言表达能力，为以后的数学学习打下基础，并促进学生综合能力的发展和提高。【参考文献】1立足课堂培养数学语言表达能力j. 伍培新.  现代交际. 2017（03）2小学数学教学中学生语言