《《冰花》教学设计》

1、冰花教学设计 冰花教学设计1 教学内容：1、欣赏歌曲鲁冰花、小白菜2、游戏跳格子3、听辨音的高低教学目标一、引导学生欣赏歌曲小白菜，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。二、引导学生欣赏歌曲鲁冰花，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现

2、，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中三、组织学生参与跳格子游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。四、引导学生用竖笛演奏歌曲小白菜增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)4、复习唱给妈妈的摇篮曲指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演二、欣赏歌曲鲁冰花、小白菜1、谈话：老师今天又带来两首歌曲鲁冰花、小白菜，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交

3、流）这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫鲁冰花，一个叫小白菜，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。2、复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。）这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处）4、再次复听，在轻声跟录音哼唱三、游戏：跳格子1、导入：接下来我们来做个游戏跳格子，看哪个小朋友跳得最棒2、讲游戏规则（教师边讲边示范）格子中的“”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符3、方法：可以任

4、意一个方向切入跳格子a、教师执棒，学生跳格子试一次b、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确c、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 冰花教学设计2 第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。根据以上目标，我安排三课时完成教学任务：第一课时：根据自学目标进行自学（试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影；）第二、三课时：随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完

5、之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：一、教学目标一定要具体明确，操作性强课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：1、一读课文，标明自然段序号；2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；5、五读课文，读连贯，读正确；6、读生字（会认的和会写的），看笔顺，书空；7、读帖，描红。最后，我又明确地提出了下课时的检测要求：抽查。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课

6、识字教学的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。三、注重发挥小老师的榜样作用作为老师，在教学的各个环节，不论是识字、写字也好，还是朗读、背诵也罢，都要学会发现“小老师”，当你在课堂上表扬某个“小老师”时，你留意一下其他的学生，此时，你就会发现，有很多学生想和他比一比，想和他一样去展示自己，引起老师、同学的关注。因此，要重点培养几个优秀的“小老师”，他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力，这种压力会变成一股强大的动力，在学生的心中埋下竞争的种子，进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还

7、有不少细节问题需要解决，如怎样让组长具备更强的组织管理能力，教师如何调动学生的积极性，如何培养学生的学习责任感只要我们努力，只要我们钻研，只要我们坚持，所有问题都将迎刃而解。 冰花教学设计3 第一课时一、揭题激趣教师谈话。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什

8、么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡。2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为所以”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导

9、，纠正写字姿势。第二课时一、复习检查选字填空。（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什

10、么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“说”、“时”。4、学生在习字册上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。 冰花教学设计4 一、激情导课导入课题同学们，喜欢花吗？谁来说说你最喜欢什么花？（我喜欢-花，因为它-）看大家都很喜欢花，今天呀，冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花（出示冰花图），这是什么花？我们一起喊出它的名字。（板书：冰花）冰是后鼻音，我们再来读一遍。请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标：明确目标（出示学习目标）1、能正确、流利地朗读课文。2、认识绿线通道内的10个

11、生字和生字格中6个生字，并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。3、预期效果老师说过上课的时候一定要带上我们的宝，谁来说说都有哪些宝？那大家都带上了吗？好，这节课，我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友，最先把课文读正确，读流利。二、民主导学一起来看本节课的第一个学习任务：任务一：读通课文，认识生字。（出示任务一）学习方法：1、大声朗读一遍课文，遇到生字多读两次，读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。2、同桌互读生字，认真听，指正错音，把生字读正确。自主学习：学生合作学习，师巡视。展示交流：1、现在，字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。（出示词语）你还认

12、识它们吗？1)自己先大声练读一遍。2）谁来说说哪些字音你要提醒大家？倾听是一种本领，谁最会倾听，谁就最会学习。（重点强调平翘舌音，前后鼻音，轻声音节）3）齐读 4）开起两组小火车读（读对了其他同学跟读两遍）。jng qí fng mn惊 奇 丰 满ròu nèn m dn kàn jiàn柔 嫩 牡 丹 看 见sóng gi còng lái送 给 从 来zhè l shu huà这 里 说 话dng yé ye shí hou冬 爷 爷 时 候t t他 它这两个字读音相同，

13、我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字（“她”），你能正确区分它们吗？它 她 他妈妈笑了，（ ）显得更美了。爸爸很喜欢菊花，（ ）说：“菊花一点儿也不怕冷！”。冰花很漂亮，（ ）像宽大的树叶。2、把拼音帽子摘掉，这些词语你还认识吗？1）齐读，2）开火车读。3）大家读的这么认真，老师要奖励你们，我们来玩一个识字游戏！你能顺利地找到老师读的那个词语吗？谁来试试？指2人读。3、大家词语读得真棒，但是光读准生字词还不够，只有再把句子读通顺了，才能把课文读好。文中有两个长句子，老师给大家一些提示，相信你一定能读好它。（出示长句子：）a、小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的

14、冰花。b、妈妈笑了笑说：“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”（自己练读，指2人读，齐读。）4、长句子也读好了，我们来读读课文。1）、哪位同学先读读第一自然段？其他同学应怎么做？（生读后其他同学评价）2）、这句话中有个叠词，谁找到了？（“一朵朵”）， 第八课看菊花中也出现过这样的词语 （出示句子）黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。回想一下,一朵朵，一丛丛，一片片，这些词语说明（菊花的数量特别多）（出示句子）小童清晨醒来，看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是（冰花的数量多）以后想要表达一种事物特别多的时候，我们也可以用上这

15、样的叠词。比如：老师面对的是我们51个孩子的笑脸，可以说一张张笑脸，谁还能这样说？3）这句话中还有一个词也是说冰花的，你找到了吗？（晶亮）生活中你还见过什么东西是晶亮的？（学生回答后出示图片）大家的表现得真棒，现在拿起书，我们一起再来读读这句话。（出示句子）5、谁来读第二个自然段？（生评价）同学们这段话告诉我们冰花（？），用上课文中的一个词。（真漂亮！）我们一起再来读读这句话（出示句子它像）6、谁接着读第三自然段？这段话是一组对话，下面老师读旁白，男生读小童的话，女生读妈妈的话，我们来读一遍。课文读好了，接下来，我们一起把三个生字宝宝送回家。任务二：学习生字“见、丰、他”。（出示）1、这三个生

16、字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好，谁来说说你有什么好办法记住它们？（把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”）（“也”加单人旁就是“他”）（“三”加上一竖就是“丰”）2、对，可以用以前学过的生字，加一加，减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察，然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么？（也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置），还有一点也非常重要那就是一定要按（）写？（笔顺）。3、来，伸出小手跟老师一起写。（师范写，生一边书空一边说笔画名称）4、你能给他们找个朋友吗？5、下面请同学们打开课本117页，先从田字格中把这三个字进行描红，然后从练习本上每个写三遍。（大家可要用心了，写得好的就可以得到一朵小红花。）三、检测导结1、出示检测题：1、目标检测（1）、我会填：