《《春》教学设计》

1、春教学设计 1、提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 2、培养品读能力：初步感知全文二、教学重点与难点1、教学重点：朗读和品读。2、教学难点：品读能力的培养。三、教学设想1、进一步提高学生的朗读水平。2、培养学生的语感。3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。四、教学过程环节：导入新课天作为四季之首，一定或多或少给同学们留下了很深的印象，哪位同学给大家说说自己心中的天？（可以用词语，或句子）那么大家你们喜欢天吗？历代文人墨客也有不少人喜欢天，他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的天。（出示小黑板）好雨知时节，当乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫夜喜雨天街小雨润如酥

2、，草色遥看近却无韩愈初小雨色满园关不住，一只红杏出墙来叶绍翁游园不值千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风杜牧江南上面这几些诗句都是只写了的某一个方面。今天我们学习的这篇散文既写了草、也写了花、雨等，现在我们就一起来学习它。作者介绍今天我们要学习的课文春。作者朱自清。早上我们已经预习过课文了，现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人？（我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。）教学环节2：疏通文字掌握课文中的生字词水涨(zhng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(su)衣巢(ch&

3、#225;o)齐读课文齐读课文后，让学生自由发言，谈谈作者笔下的天是一个怎样的天？（清新、欢快、活泼；作者对的渴望、赞美等。鼓励有创意的感悟）教学环节3：朗读练习美读课文：引导学生读出文章的音乐美、图画美、情感美。（1）学生讨论发言：指出全班齐读课文的'不足。节奏感不强（忽视了句与句、段与段之间的停顿）缺少抑扬顿挫（没有读出轻重的变化）感情不够充沛（没有读出作者盼、赞的感情）（2）以第一自然段和最后三个自然段为例，讨论如何朗读。例盼望着，盼望着，东风/来了，天的脚步/近了。学生讨论结果：节奏舒缓，语气轻柔。通过重读“盼望”、“来”、“近”几个词，表达出作者渴望天的急切心情和因天悄然而至

4、的无比喜悦。例天/像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它/生长着。天/像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。天/像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们/上前去。学生讨论结果：这三段要分别读出新、美、壮的感觉，语气逐段加强。最后三个字“上前去”要语调上扬，语气顿挫而有力。三段都要读出作者对天由衷的喜爱与赞美之情。（这些朗读的要点尽量让学生总结出来，而不是强加给他们。其间以朗读为主，边读边悟。通过这个环节，学生便可感悟到文章的音乐美和情感美。）（）比较朗读“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”

5、语调上扬，节奏明快，欢快“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着衣戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”节奏舒缓，语气轻柔（）结合刚才老师讲的方法，有感情的读课文。（）请同学示范朗读。教学环节：初步感知（）刚才我们读了课文，现在请那位同学给我们说说课文通过哪些景物写天？山朗润水涨起来太阳脸红起来了小草嫩嫩的，绿绿的。花红的象火，粉的像霞，白的像雪。野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。风像母亲的手抚摸着你。鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。牛背上牧童的短笛成天嘹亮的响着雨像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。小路、石桥、工作的农民、房屋、天上的风筝等（）现在请同学们闭上眼睛，让老师所说的景物在自己脑海里构成一幅图画。（）现在请大家把自己脑海中的这幅图画出来。（）挑选几位同学的画