《教学设计方案模板汇编六篇》

1、教学设计方案模板汇编六篇 教学设计方案 篇1 （一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：（第一课时）一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字

2、漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机

3、昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明

4、荷花姿势美。）感情朗读概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、 读1-3段四、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花 形态 形状各异姿势 千姿百态课后小结：第二课时（一）教学目标：1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段（二）教学重难点：重点：感受荷花之美难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段（三）课前准备：投影片、（四）教学过程：一、复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到

5、了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。四、作业1、 完成作业2、 给荷花上色板书：荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花

6、）课后小结： 教学设计方案 篇2 【教学目标】、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。【课前准备】、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。、收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习

7、，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、导入新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（自然段）：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立

8、、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。三、再读课文，质疑、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。、小组交流。、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、布置作业正确地书写课文中的生字词语。 教学设计方案 篇3 教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡

9、林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入，初步感知课文1、今天，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广阔），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论

10、。（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）板书读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（比较，感受

11、，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）自己读读，读出自己的理解。指名读再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了

12、青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）1）、请学生放声自由读2）、指名读，感受广阔美丽3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。三、学习第四自然段1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。2、轻声

13、读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为所以说话。）（2）训练语言（因为矫健的雄鹰所以）（3）小组同学连起来说说。（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱他在歌唱什么？四、想象、创新今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）我们一起创作一首歌草原新歌。学了课文，你最想歌唱草原的什么？（联系课文内容，表达自我感受）请小组的同学一起合作完成自己的创作。展示创作并评价（在歌声中结束本课）五、课后作业锡林

14、郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。板书设计锡林郭勒大草原广阔美丽欢腾的世界 教学设计方案 篇4 使幼儿通过比较来区别物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。比较区别物体的高矮。明确必须在同一平面比较高矮。讲解法，实践法第一课时学会区别物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。学会区别物体的高矮。知道在同一平面内比较高矮投影、米尺、挂图、自备学具。一、导入：谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？（、比较大小； 、认识颜色。）小结：今天这节课我们来学习比高矮。（板书

15、）二、新授：、目测高矮。引导学生观察，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培养学生比较高矮的能力。方法：抽出两组学生进行比高矮活动。（教室前面）（）两个同学比；（）左边的同左边的比；（）右边同右边的比；（）左边的同右边的比；（）右边的'同左边的比；提示：（指名）说说比较高矮是要注音什么？ 【注意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培养口语表达能力。】讲解要求：比较时比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余学生目测比较高矮。、指导学生观察挂图。）想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？方法：（）两只比；（）左边的同左边的比；（）右边同右边的比；（）左边的同右边的比；（）右边的同左边的比；

16、高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。指名说大家评价。（大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮）观察挂图）想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？互相说一说。（大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。）、活动：自选伙伴，比高矮。（引发学生学习兴趣）要求：每个学生可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。并说出：我与某某比谁高谁矮；（训练学生口语能力）自由结伴比，并说一说。）指名小组到前面说一说。练习目的：通过此练习，让学生体会由于比较对象的不同，会得出同样一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。三、指导练习：游戏：排队看看哪个组排得对？要求：各小

17、组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？练习：打开书第页，观看书中六个小朋友排队的图，讲一讲哪个小朋友排错了位置？他们应该排在哪里？你帮他行吗？（从高到矮）练习：各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏，说一说。）如果从高到矮排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。）如果从矮到高排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。练习的目的：从实物到抽象，培养学生观察、比较思维活动。四、总结：谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有帮助吗？（表扬、鼓励）五、作业：练习比较高矮。（注意说完整话） 教学设计方案 篇5 【教学目标】1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个

18、字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学重点】认字和练习朗读。【教学难点】要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。【教学准备】课件、生字卡片、词卡、录音磁带。【教学过程】一、故事激趣同学们，你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗?一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢?你们看!二、创设情景，引入新课1、放课件1。2、提问：你们看到了什么?听到了什么?师：小

19、草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐!”天气到底发生了什么变化呀?3、板书课题：要下雨了在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗?翻开书68页。三、初读课文，随文识字1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。(读的快的同学表扬，请他们再读一遍)2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有。(读一个放一个到黑板上)4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一

20、遍好吗?5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗?请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，2、评一评。(听得真认真，会听也是一种很好的学习方法，你掌握了这种方法，你真棒!)3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。5、后面的段落用自己喜欢的方式读。五、理解课文，指导朗读1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?板书：燕子 低飞小鱼 游出水面蚂蚁 搬家2、看课件2：小白兔看到谁了?它是怎

21、么问的?又是怎么回答的呢?3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读：用“正”说话，看谁说得好。4、燕子的话你听明白了吗?“潮湿”是什么意思?5、比较两个句式： 要下雨了。 是要下雨了吗?6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?告诉学生标点符号也会说话。师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢?7、看课件3、4。8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段： 问：你听了小鱼的话有什么要问的吗? 小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。六、课外延伸1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?(蜘蛛结网，

22、蚯蚓出洞，蚂蚁过马路)现在你知道小草为什么唱歌吗?(有雨水的滋润，它长得更快了)2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗?3、师示范表演：动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。七、作业布置1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。 教学设计方案 篇6 教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的感情。3、学习

23、作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。3、准备朗读录音磁带和幻灯。第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲

24、、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：）听准字音）注意语气，语调，语速及重音、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。、讨论，感知全文）济南为何“真是算个宝地”？）课文写了济南冬天的哪些景物？）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。）阳光朗照温静冬

25、天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄）暖和安适a济南三面环山，b“放在小摇篮里”c山是阳光朗照，薄雪覆盖d水是不结冰的，清澈透明e济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。4、自由朗读课文（或课文部分章节）第二课时研读课文古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。、指名朗读课文第节节思考：这小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？、朗读下面的语句并比较它们有何不同？a.甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。乙：