北师大版五年级下册数学分数乘法应用题

1、2分数乘法应用题第六课时：分数乘法一步应用题（915）教学内容：课本第 14 5 页的例和例，完成“做一做”和练习四的第题。教学目的： 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 培养学生分析能力，发展学生思维。教学重点：掌握分数乘法应用题的数量关系并会解答教学过程：一、启发谈话：先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。557424246856列式计算。（）的 1 是多少？5（）的 3 是多少？4让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指出把哪个数看作单位“”。二、引导探索，自主学习。教学例。出示例：学校买来千克白菜，吃了4 ，吃了多少千克

2、？5（）指名读题，说出条件和问题。（）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示“千克白菜”。吃了 4 ，吃了谁的 4 ？（千克白菜）要把“千克白菜”平均分成55份，吃了份，怎样表示？教师边说边画出下图：100 千克？千克（）分析数量关系，启发解题思路。引导学生说出： 吃了 4 ，是吃了 100 千克的 4 ，所以把千克看作单55位“”，要求 100 的 4 是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。520（）学生列式计算：1004 100 4 =80551（）再让学生分析一下数量关系。（）练一练：完成第页“做一做”第题。评讲订正时，让学生分析一下数量关

3、系。教学例。出示例：小林身高1 3 米，小强身高是小林的7 ，58小强身高多少米？（）明确题意，指名读题，说出条件和问题。（）让学生画出线段图并标明条件和问题。要画几条线段表示题里的数量关系？引导学生根据题里的条件， 确定谁的身高要画得长一些， 谁的身高画得短一些。第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高， 该怎样画第二条线段表示小强的身高。启发学生：根据“小强身高是小林的7 ”，要把表示小林的线段平均分成8份，在它的下面画出其中份的长度代表小强的身高。教师边启发边画出如下线段图：（）分析数量关系，启发解题思路。31 5 米小林：？米小强：启发学生思考：小强身高是小林的7 ，就要把

4、小林的身高看作单位“” ，要求8小强的身高，就要求出小林身高的7 是多少，即求 1 3 的 7 是多少，根据分数乘858法的意义，用乘法计算。（）让学生列式计算。1 378771 2（米）585855（）如果把上题改成下面的题：小强身高 1 3 米，小林身高是小强的11 倍，小林身高多少米？57问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位“”为什么？怎样列式？教师边启发边画出如下线段图：小强：1 3米5小林：（）教师说明：？米1 1一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里是带分数，把 11化成假分数 88 ”7，上题也可以改成“小林身高是小强的777指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。（）做一做。完成课本 4 页“做一做”的第题。三、巩固练习完成课本第14 页“做一做”的第题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。完成练习四的第题。说明：一个数是另一个数的几分之几，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。订正时指名分析。四、全课小结