综合实践工作总结

1、综合实践工作总结 综合施行工作总结 廷坪中心小学201*-201*学年下 综合施行工作总结 本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合施行活动课程计划的有关精神，以综合施行活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，强化对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题的研究实施工作，使我校的综合施行活动课程建设持续在规范中不断向前发展。现将主要工作总结如下：一、强化研训，促进教师专业发展 本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。无论科组中大多数老师都有多年执教综合施行活动的经历，专业素养

2、较强，但是也有相当部分是第一次接触综合施行活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提升。1、开展形式多样的校本教研活动 本学期围绕“提升综合施行活动教师指导的有效性研究专题，持续强化指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读的自我培训，让学科骨干率先“研读组织交流的培训；指导教师依据研究专题轮换担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的综合施行活动教师指导用书进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推举科组四位新手老师上

3、校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改善课例并在市试点学校检查中把改善后的课例进行展示。上课的教师在施行、探究、反思、积存中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和施行研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。 2、选派老师外出参加各级研训活动 本学期，积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强培训目的。3、科组内结对扶持，共同提升按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥

4、科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手老师的专业素养也在结对扶持中得到稳步提升。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。二规范课程资源开发，推动课程建设 积极挖掘学校在综合施行活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合施行活动课程方面的特色教育。1、规范博客组群等网络建设 本学期，我校强化搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组群进行及时的信息公布和研讨交流，营造优良的科组网络教研研讨氛围。关于教学过程中碰到的具体问题

5、及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积存的优秀课程资源素材及时进行汇合和上传共享，通过网络平台，为我校教师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和群成为我校综合施行活动指导教师开展网络教研的重要阵地。2、全方位把握，多层次开发校本课程资源本学期，科组强化研究活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居、“我爱cbd现代建筑三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，强化对各班级研究过程的进展状况及相应的指导，保证主题的顺利开展及主题的深入研究。同时，合计到起始年级的年龄特

6、点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以依据“人与自然、“人与社会“人与自我等领域选择活动的主题。三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶 教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校保持以综合施行课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。1、规范课题成果管理 不仅重视研究阶段性的总结、科组以及课题资料的梳理，还对课题组成员撰写的教学案例、教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理；同时，教师要依据每一阶段的活动状况，常常进行反思，并上传天河部落，在整理的过程中不断反思、提升。2、有效落实各项课题研究实施工作 我校参加课题研

7、究的覆盖面不断扩展，参加人数达到60%以上，本学期，在课题的带动下，教师的研究能力不断得到提升，我校的科研工作正行走在规范化化发展的道路上，并向有效化道路迈进。 3、规范奖评制度，调动科研热情 为了加强全体教师的教科研意识，提升教科研水平，也为了强化学校教育科研的过程管理，本学期我校依据学校“科研奖励制度以及“课题管理规定，对课题组成员在课题研究过程中撰写的结题报告、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、案例、论文等成果资料进行奖励。同时每学期都进行教科研积极分子评比，评选出“教科研标兵以及“教科研积极分子，充分发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参加热情。四、存在的问题以及努力的

8、方向 在下一阶段的课程实施过程中，我校将接续严格执行原方案的计划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施。 1、评价体系尚未完善由于内容的不具体性，从一定程度上给综合施行活动的评价带来一定的难度，目前我校还没有一套完善的对教师、对学生的评价体系。 2、各项制度建设还需进一步完善。保证校本开发建设和实施有章可循，保证活动的有序、有效开展。 3、进一步规范和完善档案资料的管理。 扩大阅读：综合施行工作总结 白云八中综合施行课题阶段性研究工作总结 徐永贵 我校于201*年三月申报了市级课题九年制学校综合施行活动有效实施与评价实验研究，我作为一名生物教师，参加了本课题的研究学习。在之前，我也结合我的学科

9、课程初中生物，曾上过初中的综合施行课，但在上这门课的时候，教师找不到方法，学生提不起兴趣，要么开头热热闹闹，结尾冷冷清清，虎头蛇尾。要么找不到内容上，因为之前综合施行是没有教材的，既是找到内容，大多是教师强加的，学生不咸兴趣，在活动过程中看不到效果，体现不出综合施行课的教育理念。我校自从申报了这个课题后，就组织了课题组的老师们认真学习，第一阶段是201*年3月至201*年8月，内容是针对教师和学生对综合施行的认知状况进行调查，当时我正好在指导学生的一个课题对校园植物的调查，也是我第一次当指导老师，好多东西无从下手，但是在课题组的培训下，结合自己的生物学科知识，带着学生在学中做、做中学，并感受到

10、了学生关于课本知识的拓展运用是有很大的潜能可挖掘的。在指导这个课题的时候，学生利用课余时间，带着深厚兴趣，缠住我在校园里串来串去，对着很多我熟悉或不熟悉的植物问在问那，当时我是先把植物名告诉学生，其它的问题则放手引导学生自己想办法去收集。当这个课题结束时，我看到了学生取得了很大的成绩，学生学会了对四周事物的观察、学会了在网上收集资料、通过制作植物标本，强化了动手能力和审美观，这个活动主题的小论文还荣获了贵阳市级综合施行活动比赛三等奖。在指导通过中，我通过对7-9年级综合施行活动指导纲要的学习，熟悉到了综合施行活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体

11、现经验和生活对学生发展价值的施行性课程。并掌握了一些基本方法和过程，并运用于教学中。第二阶段是201*年9月到201*年3月。内容是学生主题活动资源开发研究；综合施行活动教师指导方法研究；综合施行活动教师及学生评价研究。在这个阶段中，课题组首先组织我们进行了教师的有效指导培训，使我们明确了综合施行活动的基本特点：施行性、开放性、自主性、生成性。知道了综合施行活动课程实质上是教师在教学中以学生的具体施行活动为载体，通过课堂教学逐步指导学生掌握和运用科学研究的方法解决自我生活问题，自然问题和社会问题的施行性课程。是学生为着自己的需要而学习的一门新课程。综合施行活动需要打造一个高效的指导教师团队，在

12、培训过程中，还研讨了综合施行活动的指导方式和内容，例如：在准备阶段，任课老师的任务是指导学生发现问题，生成活动主题，分组分工，制定活动方案，聘请小组指导教师。指导老师的任务是帮助所指导的小组做好选题论证的专 业性指导。并确定自己的指导计划。在实施阶段，任课老师的任务是通过课堂教学组织学生进行阶段交流，并在学生交流中发现问题，对学生进行相关研究方法的指导。指导老师的任务是参加到所指导小组的活动中帮助学生解决施行活动中的一些事务性工作或开展专业性的指导。任课老师的任务是在总结阶段，指导学生选择恰当的形式浮现活动成果和选择适当的方式展示活动成果。指导老师的任务是在学生提炼活动成果时，对学生的研究进行

13、专业上的指导，以保证学生活动成果的科学性。在对学生的评价方面，任课老师要对学生的合作方式、活动态度以及研究方法的运用等方面的发展进行评价。指导老师要从学生在活动中的专业发展及活动成果进行专业上的鉴定。 学校通过例会培训和教研活动时间常常对教师上课、听课和评课的状况进行交流讨论，集思广益，互相取经，使得课题组的老师在课题实施的过程中都得到了成长。 经过两年的学习研究，我感受到：施行活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合应用的课程形态。通过近一年教学施行，积存和丰富了学生直接经验，而且培养革新精神、施行能力和激烈的社会责任感，使学生整体素养有所提升。同时也取得了

14、一定的成果。让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。让综合施行活动紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以施行性、自主性、趣味性、革新性为主要特征来开展综合施行活动。学校还通过派教师外出学习，回来培训的方式对教师进一步的培训综合施行的理念，学习外地的先进经念。通过学习，我们深深地体会到，实施综合施行活动，关键在于要特别学生主体。当然，要在活动中充分特别学生的主体地位和主动性、积极性，必须要强化对综合施行活动教师的有效指导。可是这关于我们初始者，确实很难。但通过一段时间的学习，使我明白了综合施行活动课程是一门施行性、经验性课程，因

15、而，必须特别学生在综合施行活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合施行活动离不开学生主动积极的施行和各种实际操作活动，如果离开了学生作为主体的施行活动，综合施行活动课程就会沦为认知性的课程了。因此在活动时要处理好以下方面： 第一，建立新型的师生关系。综合施行活动课程作为一种施行性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合施行活动不是教师“教出来的，而是学生“做出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作用就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。要求教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。 第二，充分

16、发挥学生在主题活动过程中的主动性。综合施行活动它不是“可教的课程，而是“可做的课程，是施行性课程。作为一种施行性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要特别学生主体，教师要在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。第三，尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合施行活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合施行活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。 学校课题组经历了两年多的课题实施，我们作为参加课题的老师，也有了很大的收获，我发现我们教师的教学行为、学生的学习方式发生了很大变化。出现了师生互动、生生互动、平等参加的生