《《甜甜的泥土》说课稿》

1、甜甜的泥土说课稿 甜甜的泥土说课稿1 一、 说教材教材分析：甜甜的泥土这篇课文是一篇小小说，选自苏教版八年级上册第三单元。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，告诉人们之间的至亲至爱应当犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。文笔细腻，文字优美，意蕴丰富，特别是新奇的立意，惊奇的结尾，值得玩味。对于现在的孩子，这篇文章选得富有现实教育意义。现在的孩子生活在优裕的环境中，对父母及他人的关爱往往认为是理所当然的。这篇文章可以让学生们进一步体会到挚爱亲情，体会到父母对自己的无悔的关爱，获得正确的价值观导向。根据以上分析，我将本文教学目标确立为：教学目标：1、整体感知全

2、文，体会母子深情。2、品味 关键词句，感受人物形象。3、理解文章主旨，体会艺术构思。重点难点：重点：1、 整体感知全文，体会母子深情。2、 品味 关键语句，感受人物形象。难点： 理解文章主旨，体会艺术构思。二、 说教法八年级学生思维活跃，已有一定的自主、合作、探究的能力和语言表达能力。所以我将教学法确定为：创设情景法、朗读品味法，自主探究法、合作交流法三、 说流程一、 创设情境，导入新课意在营造浓郁的氛围，感受到失爱孩子对母爱的渴望，从而巧妙引入本文，达到未成曲调先有情的效果。二、初读感知，把握大意意在通过朗读感知全文内容，把握情感基调，复述课文。三、再读品味，分析“甜”、“苦”。三个环节：甜

3、？苦！苦中有甜通过对课文的滋味的解读，精读课文，品味感受，一是理清文章结构，二是通过两种滋味的强烈对比，人物形象的分析感受到母子分离的痛苦，三是引导学生领悟到爱如大地，无时不在，无处不在，理解文章新奇的立意，理解作者诗化的结尾。四、 品味母子真情，说说我的故事。通过欣赏天之大进一步营造气氛，助推情感，让学更加感受到母子真情，进而说出自己的真情故事，实现表达能力的培养。五、 布置作业一为积累性作业，一为表达性作业。 甜甜的泥土说课稿2 各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章甜甜的泥土。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课

4、。一、说教材1、教材分析。甜甜的泥土是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。2、教学目标及教学重难点的确立。初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。（2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地

5、朗读课文。（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。教学重难点：（1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。（2）准确地分析归纳本文的主题。3、课时安排：一课时因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。二、说教法甜甜的泥土是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：（1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的

6、沟通和共鸣，理解作者的思想感情。（3）阅读法。让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。（4）讨论法。让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。三、说学法对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。根据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有：（1）朗读法。指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（2）圈点勾画法。在阅读的过程中，对有疑惑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。（3）讨论法。新课标倡

7、导“自主合作探究”的教学理念，引导学生积极参与，合作探究。四、说教学程序（一）、导入：（多媒体播放歌曲世上只有妈妈好）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的'爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说甜甜的泥土中那感人至深的母爱。（二）、整体感知。1、集体朗读一遍课文，解决生字词。2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。（三）、自由阅读课文，和周围同学讨论完成思考题：（1）从文中找出离异母亲爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福， 品味这份母爱。（2）如果王小亮

8、一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。（3）“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，前面我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，讨论分析人物性格特点。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的结尾）王小亮的遭遇已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,

9、使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。（五）、深情诵读 沐浴母爱让我们伴着舒缓的音乐（烛光里的妈妈），再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。读出人物的感情，读出文章的味道。（六）、拓展延伸（也可以作为小结）母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。（七）作业本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法

10、，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。（任选一人）（八）、小结母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲平安！幸福！ 祝愿天下的孩子幸福、安康！ 甜甜的泥土说课稿3 一、教材分析：甜甜的泥土是人教版八年级上第三单元的一篇略读课文，是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们至亲至爱犹如宽广厚实的大地,无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的常规立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不

11、在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人间的关爱,获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。二、教学目标分析：1、知识目标：a、掌握生字词b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格的写法2、能力目标：a、培养学生分析、综合能力b、培养学生运用对比的能力c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力3、情感目标：培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。三、学情分析：甜甜的泥土是一篇以反映当代生活现实为

12、题材的作品。许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱"，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。对生活是美好的认识不够，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱四、教法指导分析：甜甜的泥土是一篇具有时代色彩的文章，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。教师在指导学生学习本文时，要充分通过朗读，让学生在朗读中了解全文内容，在朗读中发现问题，在讨论中形成共感通过学生间、师生间的互动合作、探究，解决学生的疑惑使用激趣法、归纳法、问题导引法、分

13、组讨论法和诵读法，效果会更好一些。五、学法指导分析：学生在学习本文时，除了自己运用工具书，自学掌握课文中的生字词外，更重要的是在朗读中发现问题并能积极发问、主动发言、认真进行讨论探究、认识小说的人物性格，在交流中解决问题，感悟文章立意。六、教学过程分析一、激情导入：同学们，你认识过离异的孩子吗？你知道他们的生活处境吗？他们是怎样对待生活的，今天我们学习甜甜的泥土这一课，让我们感受一位离异孩子的人生观。（说明：悬念能激起人的好奇心，使人产生求知欲望，凝聚学生的注意力。）二、自学课文，整体感知：1、学生查工具书，自学生字知识（说明：此设计有利于学生养成自主学习的习惯，防止学生的依赖性思想又能发挥工具书 的作用，丰富学生的知识积累）2、理解课文内容，发现疑难。（说明：这是教学的关键，通过这一环节让教师了解学生，学生了解自己的学习困难，便于在交流中增加注意力度，变学习为主动探究，自发学习。）3、互动交流（说明：此设计有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，形成师生互动创建自主、合作、探究的课堂氛围。）三、探究练习：1、 理清课文的层次结构（说明：此设计主要是指导学生运用小说的常识，进一步了解本文的故事情节，培养学生的阅读能力和欣赏能力，加深对文章立意的感悟，同时加深对小说的认识。）2、