两位数乘两位数(进位)片段教案设计(20211208114626)

1、两位数乘两位数（进位）片段教案设计大沥实验小学黄妙冰一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册p65两位数乘两位数（进位）。（新课引入，讲授）二、教材分析两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。让本节教材教学两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法， 不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。 而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠

2、定了基础。三、学情分析：三年级的学生已积累一定的生活经验，有一定的思考和分析的能力。因此在教学两位数乘两位数（进位）时，我利用学生已有的计算经验进行新知的探究，通过小组的合作交流，共同研究来得出计算的方法。四、教学策略：本片段我采用了以下的教学策略1、互动策略：师生的互动（认知互动、情感互动、实践互动）2、合作教学策略：师生的合作，主要学生与学生之间的合作。五、教学目标：1、结合情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着问题而产生的。2、运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法 , 通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法。六、教学

3、重难点重点：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。难点：学会正确处理进位的方法。七、教学流程1、故事引入（专心致志的成语故事）视频提问：同学们听完了这个故事你有什么对大家说的？学生回答师小结提问：同学们喜欢围棋吗？看这就是围棋的棋盘（课件出示棋盘），小实六岁就可以计算出棋盘的总交叉点数。那你又会算吗？【设计意图】 情景的引入， 用一个成语故事引入例题从中也渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。2、提问：请仔细观察棋盘你发现了什么？要算棋盘上一共有多少个交叉点数应该怎样算？学生回答引出算式： 1919= 师：那我们今天继续来研究两位数乘两位数（揭示课题）提问：看着这道算式你能帮我估

4、算一下这个棋盘大约有多少个交叉点吗？（引导学生说出不同的猜测答案）还有不同意见吗？【设计意图】让学生猜测棋盘的交叉点数，培养学生的估算能力。2、提问：要算准确的交叉点数你又会不会计算呢？请拿出你的练习本用你学过的知识尝试一下计算尝试计算（学生做，师巡视）4、小组交流自己的研究成果师：刚才老师看见同学们都想出了不同解决的方法，现在请你在小组内跟同学分享一下自己的研究成果。（小组交流）【设计意图】 尝试计算， 小组交流， 在小组交流中让学生把自己的知识传授给别人，而且做错的同学也能在交流中也能认识到自己为什么会做错从而改正。5、汇报板书提问：谁愿意跟大家分享一下自己的研究成果？（实物投影）【设计意

5、图】 通过小组的交流整理出自己小组的计算方法，汇报与全班一起分享自己的方法。提问：还有不同的方法吗？你对他们的方法有什么疑问吗？（着重讲解竖式）写竖式时先提醒学生相同数位对齐，从个位算起。提问：计算的方法有很多，我们今天重点来研究竖式。（观察一下今天我们所学的笔算乘法与以前学的有什么不同？（引出进位）【设计意图】用学生的生成资源来进行教学，从而突出重点突破难点。在教学的过程中多让学生质疑，发现方法。师：现在谁说一说我们笔算进位乘法的方法。（请学生说）【设计意图】让学生用自己的语言去归纳方法，他们更容易记住。师： 老师把刚才几个同学所说的方法梳理成了4 点。 请同学们一起来读一遍 （生齐读）小结方法： 先用