《陶罐和铁罐》微课教学设计

1、.陶罐和铁罐微课教学设计教学目标：学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。教学过程：一、词语启发。预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。媒体出示两组词语：第一组：奚落傲慢轻蔑恼怒第二组：谦虚争辩 和睦相处朴素抽读。交流，你从两组词语中发现了什么？ （第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出现一个陶罐一个铁罐图片）二、从语言描写中感受铁罐特点。1.读 1 9 自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“”，反复读一读，想想你体会到了什么？出示：1.“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。3.“住嘴！”铁罐恼怒

2、了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破城碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”4.“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧把，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”出示：对比读“你敢碰我吗？陶罐。 ”铁罐问。“你敢碰我吗？陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？傲慢变色。“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。（陶罐子和傲慢是红色）出示第二句话：“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢

3、？请试着读出傲慢的语气。（“懦弱的东西”“更加轻蔑的神气”变红）出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？第三句：“住嘴”“恼怒了”“你怎么敢和我相提并论”变红第四句：“你算什么东西”变红出现“更加傲慢无礼” “更加狂妄”;.出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？从人物的语言中， 能感受到人物的特点； 从提示语中的关键词也能发现人物的特点。人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描写 提示语、对话，箭头 人物特点）。填一填，读一读“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐（ ）地说，“走着瞧把，总有一天，我要把你碰成碎片！ ” .“和你

4、在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐（ ）地说，“走着瞧把，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”出示：怒气冲天三、对比体会陶罐特点出示陶罐的语言。（绿色字体）在铁罐的语言下，读一读，在对比中，想想陶罐的特点。“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜色相同） （出示谦虚、友善）“我就知道你不敢， 懦弱的东西 ！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你， 但并不是懦弱 。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱” ）出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。铁罐（ 恼怒 ）地说：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）陶罐（ 友善 ）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”铁罐（ 蛮不讲理 ）地说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ”铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐已经不再理会铁罐了。师：从这句话中我们可以体会得到， 陶罐的什么呢 ?（出示和善