大班语言《妈妈,你好么》

1、大班语言：妈妈，你好吗？设计意图：大班的孩子已经有了比较明显的自我意识，最近，在孩子自由活动聊天的时候，我常常会听到孩子们说到自己的妈妈老师啰啰嗦嗦很爱唠叨，让自己感到很烦，有的孩子还说自己藏了一些秘密的宝贝，但是爸爸妈妈总是喜欢干涉自己，不是把一些东西收掉了，就是整理掉了，其实他们也渴望一些私密的空间，在这样的情况下，我选择了妈妈，你好吗这个绘本里的故事情节，里面的孩子和我们的孩子情况很接近，可以通过这个故事告诉孩子，虽然妈妈有时很唠叨、很严格、 又有点粗心， 但那一切的一切都源于妈妈浓浓的爱和无微不至的关心， 并且也让孩子尝试在遇到这样的情况时，可以对妈妈说出心里话，告诉她自己长大了，并且

2、会越来越自觉、也会自己整理东西。活动目标：1、 通过看看讲讲，理解小明通过写信回忆，对妈妈的情感转化的故事情节。2、 体验母子之间温馨的爱，激发对自己妈妈的感谢之情。重点：通过看看讲讲，理解小明通过写信回忆，对妈妈的情感转化的故事情节。难点：体验母子之间温馨的爱，激发对自己妈妈的感谢之情。活动准备：ppt 、信封、图片活动过程：一、 导入激趣（一）播放ppt1 ，出示汉字 “妈妈 ”提问：看到这两个字，你会想到什么呢？小结：是啊，说到妈妈，我们总会想到她们对孩子浓浓的爱和无微不至的关心。也许，妈妈有时很唠叨， 也许妈妈有时对我们有点严格， 也许也许， 这正是她在时时刻刻爱护和关心我们呢！（二）

3、 今天的故事里， 有个孩子和你们不太一样，有时候他觉得他的妈妈做了一些然他感到不开心的事儿，到底是什么事儿呢？我们一起去看看！二、 看看讲讲（一）播放 ppt2 ，先来认识一下，这个是故事的主人翁，小明！（二） ppt3 ，观察妈妈唠叨的图片，引发自己的感想提问：一？看上去妈妈好像一下子对小明说了好多好多话， 她都说了些什么呢？妈妈什么时候会说这些话呢？小结：是呀，妈妈整天唠叨，不放心这个，不放心那个，把他还当成小毛头那样时时刻刻嘱咐着，但她确实把小明所有的事儿都记在了心上，关心爱护着他。提问： 明白了妈妈的一片心意后，如果你是小明，下次妈妈再对着这么唠叨的时候，你会想对她说什么呀？小结：嗯，

4、和你们想的一样，小明要告诉妈妈的是他长大了，早就把妈妈的话记住了，并且他会做的很棒！（三） ppt4 、 5，你们知道吗？小明啊还有一些心里话要对妈妈讲（我的房间是一个快乐小天地， 我喜欢在这里堆满各种各样的宝贝， 我的房间有时候看上去乱七八糟， 妈妈你喜欢房间整整齐齐， 你有时候一句 “简直就是垃圾堆 ”就一口气扔了我好多宝贝都扔了，让我有点伤心。）提问：其实小明的每样宝贝背后都有一个美好的故事，我们一起去看看到底是什么呢？操作：幼儿分散看三张宝贝的图片。提问：誰来说说小明的宝贝为什么这么珍贵？小结： 是啊，这些看上去都很普通的东西，在小明眼中是独一无二的珍藏啊，每一件宝贝都有一些特殊的回忆

5、，一下子这么多宝贝都被扔掉了，小明舍不得极了，也有一点生妈妈的气了。（四） ppt7 看看讲讲打碎妈妈花瓶的回忆可是，他最最生气的是妈妈把那张花瓶的话给扔了。（记得前几天我不小心打碎了妈妈最最心爱的花瓶，一想到这是你最爱的东西，我大声哭了起来，你走过来不但没有骂我，还对我说：“别哭了别哭了，下次小心点就好了”。为了补偿妈妈， 我花了一个花瓶，想要圣诞节的时候送给你，就是那个时候画的呀，可还没送到你手上你却把它扔了 。）提问：看到这儿，你们知道为什么小明最最宝贝那张花瓶的画了吗？小结：原来画里珍藏着小明和妈妈快乐的美好回忆，那一天他觉得自己幸福极了，所以这成了他最最宝贝的东西。其实妈妈也不是故意

6、要整理掉自己的宝贝的，只是有时候房间实在太乱了，妈妈才会为他整理房间。提问：当妈妈再次整理小明房间的时候，他会说什么呀？小结： 没错，他一直想告诉妈妈的就是，我收藏的不是乱七八糟的东西，都是我最珍贵的东西，我已经是小学生了，所以我的房间会自己整理的。不过，我最想说的是 谢谢你！三、情感提升每个妈妈都是一样的，我们的妈妈也像小明妈妈那样爱着我们，虽然唠叨、 虽然有时会很严厉、还会粗心的忘记一些事儿，但是他们从不计较给我们满满的爱，面对这样的妈妈，你们是不是有很多心里话也要告诉他们啊？藏在心里，回家去抱抱你的妈妈，也跟他说说你的心里话，好吗？活动反思：一、对于绘本的解读和选择要恰当，适当的情节改动

7、和删减有助于孩子的理解和目标的达成。让孩子阅读的绘本，通常是要让孩子能有有直接的情感体验的，而脱离这些生活经验，孩子将无法捕捉到绘本想要表达的内容和隐含的意义。妈妈， 你好吗 是一位日本作家的作品，当中的故事让人无处不感到妈妈和孩子温馨的情感，但是由于我们的文化背景不同，所以绘本中妈妈矿工、孩子逃课、 在山上捡橡子等情节孩子是无法体验的，所以我做了适当并适合我们幼儿阅读的调整， 如由原先和妈妈一起逃学矿工的情节改编为打碎妈妈花瓶得到妈妈的原理，这样更贴近孩子的生活经验。再者，这是一个小学生回忆自己在幼儿园的生活，选择这样的绘本也是因为我们的孩子已经在进行幼小衔接、参观过小学后， 心里对小学生活的向往之，比较适合现在心理状态的他们来阅读， 会产生一定的共鸣，这也是为什么这次这个活动改编了许多地方的原因，所有的调整都在向孩子的已有经验去靠拢。二、给予孩子更多观察想象的机会在活动中， 老师的讲述部分往往过多，这样导致孩子都是很